歸類是去蕪存精，材料相應減少，縮短學習時間，提高記憶效率。歸類的標準不是單一的或局部的，它是需要我們在學習中根據實際情況來確定的。

　　1、歸類不是按一個標準，也可按記憶對象的機能、構造、性質、材料、大小、顏色、重量、場所、時代等等進行。在閱讀文章時的時候，可以把同義、近義的詞列在一起，譬如：安頓、安放、安排、安置;寧靜、平靜、清靜，再仔細體味其“同”中之“異”。也可以把反義詞組合在一起，美與丑、優與劣、真與假、進步與落后、戰爭與和平等等。把這個原則應用到學習英文單詞上，這能把相關的詞都記下，并且可引起聯想，從已經熟悉的單詞，帶出不太熟悉的單詞。

　　2、進行歸類時，分為幾個組，各組有多少個物體必須要適度，如果分組太多，記憶仍非常費勁，分組太少，組內個數就會內個數就會增加，而各個組的個數也不能相差大大。心理學家研究表明，每個“組塊”應在7±2個為宜。

　　3、我們的思維是以概念來把握事物的，所以對事物的分類是對概念的分類，分類能夠揭示事物之間的內在聯系，并記住它。如東漢大醫學家張仲景在《金原要略》的第一篇中對疾病進行分類，他以經絡和臟腑為分類的綱，再按三陽和三陰即所謂六經的表里，把五臟六腑的疾病分為36種，列出系統的分類表。這樣，不僅說明了可能發生的疾病種類，而更重要的是由此揭示了病變的部位關系，掌握各種病變之間的邏輯聯系。

　　4、也可以按照邏輯學的屬種關系歸類。如時間、事件、人物、文體等原則劃分歸類。如文學基礎歸類：將其中自成體系的東西歸成幾大類，內容不外乎現代文學、古代文學、外國文學、古代漢語、現代漢語、寫作等幾大類。

　　通過歸類達到理清思路，縮小范圍，抓住重點，方便記憶的目的，并成為大多學生經常使用的一種記憶方法。

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