一、“消化”已學知識。

　　消化是知識有效地存儲的基礎與前提。如果對所學的知識不理解，就談不上真正的消化，而不消化的知識是進不了“信息庫”編碼存儲的。如果只是“死記硬背”，機械地重復記憶，即使背得滾瓜爛熟，所復習的內容在我們的頭腦中也只能像油浮在水面上一樣，不能同頭腦中已有的知識融合在一起，這就會出現“消化不良癥”。

　　二、簡化繁雜的知識。

　　簡化是總復習中關鍵的一環。所謂簡化，就是前面所說的把“厚書讀薄”。簡化的關鍵是將知識濃縮概括。將繁雜的知識簡單化。零亂的知識條理化。相互之間邏輯化。既利于記憶儲存，又便于提取使用，運用時就能做到思路縱橫伸展，左右逢源。

　　三、序化雜亂的知識。

　　即對知識進行歸類整理、編碼定位，將新舊知識鏈條化，這是掌握知識和有條理地儲存知識所不可缺少的一步。序化是使知識進入“集裝箱”的過程。知識的序化首先要將知識歸類整理，然后編碼定位，最后把它們鏈條化。這樣的序化過程，最大限度地發揮出學科知識的內在聯系，而且可以最大限度地提高大腦空間利用率。

　　四、復習備考網絡化。

　　這個網絡化的意思也是有兩層含義，既有表面意思利用網絡，也有將知識網絡化學習，把穿成鏈條的知識構成合理的、相互聯系的學科知識體系。有了網絡結構，更有助于知識的消化和理解，既有利于記憶儲存，又有利于實際運用，學習效率自然就提高了。

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