青少年在學習的過程中都會遇到這樣那樣的困難和挫折。有的家長奇怪為什么別人的孩子在遇到困難、學習成績不佳時能不畏挫折，繼續努力，最終取得進步，而自己的孩子一遇到考試失敗或遇到這樣那樣的學習挫折就選擇放棄努力，不再對學習抱有熱情。是什么因素導致了這樣大相徑庭的差異呢？

心理學研究發現在遇到學習挫折時，不畏挫折的青少年和選擇放棄的青少年在三方面存在顯著性差異：

1． 歸因方式不同 

不畏挫折的青少年將學業成功歸因于自己能力高，將學業失敗歸因于自己努力的不夠；選擇放棄的青少年將學業成功歸因于運氣和努力，將學業失敗歸因于自己能力低。

2． 所持有的能力觀不同

不畏挫折的青少年認為練習和努力可以提高能力；選擇放棄的青少年則認為努力和練習無法改變一個人的能力，人的能力是天生的，是固定不變的。

3． 成就期望不同  

不畏挫折的青少年成就期望高，期望通過自己的努力能學習知識、發展能力；選擇放棄的青少年則對自己要達到什么樣的學習目標沒有明確的期望或者期望較低，或者認為學習就是為了得到一個好分數。

正是歸因方式、所持有的能力觀、成就期望的不同，使得有的孩子在遇到學業挫折時，相信努力會有回報，選擇了堅持，繼續努力；有的孩子則認為再多的努力也沒用，選擇了放棄，變的不愛學或過度的焦慮。

那么，家長如何對畏懼學習挫折的孩子給予幫助呢？

1． 孩子成功時，贊揚他們的成績和努力，失敗時，提醒他們努力的不夠。

一位初中學生學習用功，但是他的成績在班級一直處于中等水平。家長不滿意他的成績，經常在他面前發出“這么努力了，怎么成績還是上不去呢？”等類似的納罕。結果弄的孩子越學越沒成就感，越學越焦慮。這位家長的納罕實際上在向孩子傳達這樣的信息：“你學習很努力，但是對提高學習成績沒用。你學習成績不好可能是因為你能力低。”。這實際上是在否定孩子的努力，否定孩子的能力。家長如何做是比較合適的呢？這位家長可以首先幫助孩子分析學習中出現的問題，然后針對問題給予指導。如果是發現孩子的學習方法需要改善，這位家長可以對孩子這樣說：“你的學習成績能在班級排在中等說明你的努力沒白費，你已經基本掌握了初中的學習方法。今后要使學習成績有進一步的提高，你需要注重改善學習方法，例如，如何聽課、記筆記、復習等。你注意摸索和積累良好的學習方法，學習成績一定會有所提高。”這樣的交流既肯定了孩子的努力又給孩子指出了今后努力的方向。

2．讓孩子相信他們在某學科上的學習能力可以不斷提高，他們可以由不擅長學習某學科變得擅長。

有的孩子相信能力是天生的。持有這樣觀點的孩子在學習中屢遭挫折時就會認為自己的能力低，從而放棄努力。家長要注意培養孩子具有能力發展觀，要讓孩子相信能力是通過努力可以不斷提高的，他通過努力，可以由不擅長學習某學科變得擅長。

3．關注孩子的學習過程，經常鼓勵孩子。

日常，家長要把孩子是否增長了知識、發展了能力作為關注的重點，而不要只關注孩子考試分數的高低。家長要學會發現孩子身上的閃光點，學會鼓勵孩子。有的家長常常認為鼓勵、表揚會使孩子驕傲，批評、指責會使孩子認識到自身的不足，有利于孩子改正不足。這種觀點是錯誤的。針對孩子具體行為的鼓勵、表揚會增強孩子的成就感，激發孩子繼續保持此種行為。而如果家長一味的批評指責孩子，會使孩子情緒低落或煩躁，影響孩子學習良好行為的熱情。