半命題類

_____是美麗的

羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。的確，當你徜徉于絢麗的花叢中，當你在淅瀝的春雨中漫步，當你在籃球場上奮力躍起一投中的，當你在博物館欣賞到精雕細刻的玉飾，當你在窗前沉思生命中的精彩細節……總之，只要你用心發現與體悟，你總會發現生活中的美，生命中的美。
請以“_____是美麗的”（請在橫線上添上恰當的詞語）為題，寫一篇600字左右的文章。

思路點撥：半命題類的作文首先要先構思并確定好自己的主題，然后根據主題來將命題填補完整。上面這個題目，根據寫作內容大致可以分為這樣幾類：（1）寫景類。可以具體描繪一種事物，然后運用精細的描寫將景物的美充分地通過文字揭示出來，例如“細雨是美麗的”、“晚霞是美麗的”等。不過，在構思與寫作中千萬不要忘記或濃或淡增加一些“人”的筆墨。（2）寫人類。即通過記敘和描寫發生在某個人身上的反映人物某種優秀的性格、品行的事件，來揭示人物的心靈的美麗，補充命題更為自由。例如“耐心是美麗的”、“善良是美麗的”。根據文體上來看，文章可以寫成記敘文，但這個命題如果寫成為優美的散文，也是一種極為優秀的思路。
　　正餐有正餐精致的內容，小吃有小吃獨特的滋味；痛苦也許是刻骨的，心酸也許是澀澀的；有人說，人生若茶，有人以為，生活就是一杯白開水，平平淡淡才是真滋味……不同的情景，不同的事物，不同的人來品嘗，可能有千滋百味！
請以“________的滋味”（請在橫線上添上恰當的詞語）為題，寫一篇600字左右的文章。

思路點撥：根據不同的填寫內容，寫作的思路也不甚相同。例如，（1）“南翔小籠的滋味”。這類關于某種食品的滋味，并非不是一個好題目，而是非常難以描繪。我們建議，應該采用“感官全面調動法”，從視覺、嗅覺、味覺等各個方面對其進行詳盡的描寫，再配以環境與人物，加以想像與聯想，也可以寫出一篇獨特而精妙的文字來。（2）“心酸的滋味”。這類作文，偏向于人物的心理描寫，非常適用于開掘第一人稱的心理活動。如能用充實而精細的文字將第一人稱的心理刻畫得切近實際，生動細膩，也會令人稱賞。（3）“人生的滋味”。這類作文，偏向于解讀人生或生活的哲理意味。考生年齡太小，閱歷不深，不易空泛地發表議論，而應該采用“敘事＋哲理”的大致結構，將生活中的某個瞬間某個片斷的感悟細膩地描畫出來，寫出自己青少年時期的個性感受，若真實細切，也非常打動人。總之，考生務必根據添寫的內容，確定出各自的寫作重點，安排能切合中心的寫作結構。
　　全命題類

我最鐘情的風景

也許你攀登過一覽眾山小的泰山，也許你游玩過那秀麗甲天下的漓江水，也許你曾到過風景迥異的異國他鄉；也許你注意過城市的天際線，也許你見過田園牧歌的世外桃源，也許你欣賞過傍晚時分老人融于夕陽中的美麗風景……你最喜歡什么樣的風景呢？
請以我最鐘情的風景為題，寫一篇不少于600字的文章。

 思路點撥：這個題目的寫作思路因不同的作者對于從不同的角度和層次對風景一詞的不同理解而不同。比如，（1）自然游記類寫法。考生可以選擇自已印象最深刻最讓自己動心的某處風景來寫，寫作時應注意不要面面俱到，可以選擇其中一個很小而恰切的角度，例如，富春江的水。白居易說最愛湖東行不足，你也可以寫點獨特體驗嘛！（2）社會類寫法。可以著眼于某一處的歷史以及變化，例如石庫門的變遷、上海的老風景等。（3）人景結合類寫法。人也是這個世界上最為靚麗的風景，不可或缺，而孤燈夜讀、愛情風景線、最美夕陽紅等思路，則可將人與景巧妙地融合在一起，相映相襯，定然也是奇妙而精彩的思路。（4）哲理意味類寫法。設想一下，你有沒有從窗外向窗內看，這是一道朦朧的模糊的而帶有幾分神秘感，能激發寫作者想象力的風景；換個角度，從窗內向窗外去看，那又是怎樣一種特別的感覺呢？還需提醒的是，題目中我最鐘情的的限定詞，恰恰在提醒各位考生：請大膽地寫出自己的個性，釋放出自己的激情！
　　我有一個夢

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。
（2）文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名，若不可避免，用代號表示，A中學，B老師，小C。

思路點撥：根據對夢的理解，這個題目有兩種寫法。第一，理解為渴望，應該著眼于渴望的原因、渴望的心路歷程，因而宜采取第一人稱的敘述方式，這非常有利于開掘這個題目中所蘊涵的心理描寫的要求。第二，理解為幻想，則應該充分開掘自身的聯想與想象力。不過要注意，在開掘自身的想象力的時候，也要注意想象的科學性與合理性，注意表達的邏輯性和嚴密性。
　　話題類

非典來襲時

正視歷史，回味過去，這是我們應該采取的正確的生活態度。在非典來襲的日子里，我們經歷了許多，或痛苦難過，或觸目驚心，或小心翼翼，或幽默滑稽；有些人令你肅然起敬，有些事令你倍感酸楚……請以‘非典‘來襲時為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。

思路點撥：話題作文的第一個要注意的問題是，先根據自己的熟悉的寫作視野來確定一個寫作范圍，然后根據這個寫作的范圍來擬定一個題目，接著再進行整體的構思與寫作。像‘非典‘來襲時這個話題，也許在中考時不會有這樣直接的命題方式，但我們可以通過這樣的模擬來尋找很多的寫作素材。例如，可以歌頌戰斗在第一線的白衣天使，可以寫小區里的恐慌與溫情，可以寫由于過分擔心與敏感而產生的種種幽默事，可以寫非典來襲時群體與個體的反應與表現……這些素材的積累與寫作的訓練也會為我們的應考作文積累很多豐富而實在的內容。

指導老師 語文特級教師 鮑志伸；東格致中學 劉吉朋