隨著開(kāi)學(xué)臨近，了解到，部分學(xué)生還十分留戀假期的生活，想到假期無(wú)憂無(wú)慮的生活和開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)鮮明的反差，生活節(jié)奏由松弛向緊張過(guò)渡，孩子會(huì)變得不適。另一方面由于春節(jié)假期距離開(kāi)學(xué)時(shí)間太近，節(jié)日家里人來(lái)人往的熱鬧，孩子們的松懈情緒一時(shí)得不到調(diào)節(jié)，甚至出現(xiàn)了胃痛、頭痛等由“開(kāi)學(xué)焦慮”引發(fā)的軀體癥狀。教育專家指出，大多數(shù)家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子開(kāi)學(xué)的心理調(diào)節(jié)還未引起足夠重視，這很容易引起孩子們的“開(kāi)學(xué)恐懼癥”，如果調(diào)節(jié)不好甚至?xí)�讓孩子�?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或厭惡的情緒。

　　焦慮的學(xué)生不在少數(shù)

　　今年上初二的于翔說(shuō)自己在寒假快結(jié)束時(shí)，感到疲勞，情緒低落，總是對(duì)著日歷發(fā)呆，眼看著離開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近，眉頭也越皺越緊。一想到開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有了假期的“逍遙自由”，就忍不住要嘆口氣。與于翔有類似感受的同學(xué)并不在少數(shù)，有些同學(xué)除了不愿意開(kāi)學(xué)外，還出現(xiàn)了一些生理反應(yīng)，比如頭暈頭疼、心慌心悸、失眠不安等軀體癥狀，這些癥狀的出現(xiàn)，都表明孩子正處于“開(kāi)學(xué)焦慮”的情緒之中。

　　北京解頤心理健康咨詢中心專家張琛告訴，為什么會(huì)出現(xiàn)這種焦慮癥狀呢？歸結(jié)起來(lái)一是學(xué)生們假期生活懶散無(wú)規(guī)律，不少同學(xué)認(rèn)為放假就是要好好休息，因此整個(gè)假期都是“大松心”，想玩就玩，想睡就睡，一切活動(dòng)隨心所欲，完全沒(méi)有規(guī)律可言，完全放松學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致心理上的失衡，玩時(shí)透支了體力，導(dǎo)致體能上的不平衡。開(kāi)學(xué)后，作息時(shí)間又要恢復(fù)到以前規(guī)律的狀態(tài)，失去這種“自由”，心里自然不愿意。其次是擔(dān)心新學(xué)期過(guò)于忙碌，課業(yè)繁重，自己承擔(dān)不了。更有許多“小皇帝”擔(dān)心人際關(guān)系不融洽，這些同學(xué)在家里備受寵愛(ài)，長(zhǎng)輩什么都依著來(lái)。開(kāi)學(xué)以后，自己要獨(dú)立面對(duì)學(xué)校的人際關(guān)系。如何與同學(xué)相處？如何讓老師喜歡？這些都有可能使學(xué)生心生憂慮，很可能造成情緒上的焦慮，害怕開(kāi)學(xué)。

　　為此，張琛給孩子們“出謀劃策”：首先，在假期的最后幾天，全面調(diào)整作息時(shí)間，堅(jiān)持按時(shí)就寢早睡早起，使生物鐘恢復(fù)正常。同時(shí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)生應(yīng)確立新目標(biāo)，目標(biāo)要切實(shí)可行，這樣的目標(biāo)，才能對(duì)自己起到激勵(lì)的作用，精神飽滿地邁進(jìn)新學(xué)期。他說(shuō)：“此外自我調(diào)節(jié)也很重要，孩子們可以主動(dòng)跟家長(zhǎng)、老師講講心里話，對(duì)新學(xué)期做一個(gè)大致規(guī)劃，以便找到新的方向，還可以增加與同學(xué)們的聯(lián)系，跟同學(xué)、朋友聊聊彼此的心事和感受，讓友誼為新學(xué)期預(yù)熱！”

　　家長(zhǎng)要幫孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　于翔的父母為了解決他的“開(kāi)學(xué)焦慮征”，將他帶到北京解頤心理健康咨詢中心，張琛對(duì)于翔父母的告誡是：不要責(zé)備孩子，而是要引導(dǎo)他們走出困境。

　　張琛說(shuō)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)一定要為孩子投入新的學(xué)習(xí)做“心理按摩”，“他說(shuō)，可讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力，給他們一些適度的壓力，將壓力變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“家長(zhǎng)不要因此責(zé)備孩子，要理解孩子的現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們走出困境，同時(shí)也可進(jìn)行適度教育，讓孩子明白一切都要適可而止。”

　　為此，于翔的父母在開(kāi)學(xué)前已經(jīng)著手糾正孩子的生活習(xí)慣。為了幫助于翔適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，他們督促他按時(shí)起床、飲食，縮短娛樂(lè)時(shí)間，保證開(kāi)學(xué)后有旺盛的精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。此外，他們和于翔共同討論新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心傾聽(tīng)他對(duì)新學(xué)期的想法，適時(shí)指導(dǎo)，形成學(xué)習(xí)的家庭氣氛。于翔的媽媽也有意識(shí)地幫助孩子打點(diǎn)開(kāi)學(xué)的“行頭”，一起檢查準(zhǔn)備，共同創(chuàng)造開(kāi)學(xué)氛圍。“總而言之”，于翔的父母說(shuō)，“通過(guò)專家的幫助，我們知道作為家長(zhǎng)不要過(guò)于緊張，否則這些情緒很容易使孩子的開(kāi)學(xué)焦慮擴(kuò)大化，現(xiàn)在我們覺(jué)得孩子調(diào)整得還不錯(cuò)！”

　　學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康越來(lái)越重視

　　對(duì)于各所學(xué)校來(lái)說(shuō)，也已經(jīng)對(duì)于學(xué)生們的心理健康越來(lái)越重視。許多學(xué)校的老師都表示會(huì)在開(kāi)學(xué)后舉行班會(huì)讓學(xué)生交流假期心得，以便讓學(xué)生能夠盡快融入到學(xué)習(xí)中。

　　北京市22中學(xué)語(yǔ)文老師周敏說(shuō)：學(xué)生開(kāi)學(xué)后容易出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)焦慮征”。這種現(xiàn)象多集中于年齡13歲至14歲的性格內(nèi)向的學(xué)生，而且女生以4∶1的比例多于男生。“開(kāi)學(xué)焦慮征”是一個(gè)很常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，假期過(guò)后學(xué)生的心理反差大，但他們年齡畢竟小，他們自身難以控制和調(diào)節(jié)這些問(wèn)題，所以老師的關(guān)注和幫助是必不可少的。她說(shuō)：“對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，一定會(huì)進(jìn)行與孩子的溝通教育，讓孩子們多進(jìn)行假期心得交流，正確引導(dǎo)孩子循序漸進(jìn)地適應(yīng)開(kāi)學(xué)后的生活；而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也要自己調(diào)整好心態(tài)，遇事要抱有積極、樂(lè)觀的態(tài)度，處理好與同學(xué)、老師之間的關(guān)系，并勇敢展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以克服焦慮的情緒。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一、二周很重要，我們希望能夠和學(xué)生們一起，為新學(xué)期開(kāi)一個(gè)好頭，邁出漂亮的第一步！”