中考作文寫作中的條理化問題，反應出的首先是思考的條理化。

   我們要求寫作的條理化，實際上是要求思考問題的順序性和層次性，如果對問題的思考是一團亂麻，拎不出頭緒，分不出輕重，不能夠依照一般的認識規律去認識事物分析事物，自己的頭腦里都是一盆糨糊，是不可能寫出有條理性的文章來的。

   我們無論是思考分析事物與問題，還是感慨抒發態度情感，一般總是有一個發生發展的過程，這個過程常常是大家在多數情況下是相通的，也就是時間順序空間順序或事理（邏輯）順序，我們按照這樣的順序方式來思考認識，來傾吐抒發，就容易與別人引起共鳴，因為大家基本上都是按照這樣的順序來接受你的信息，領悟你的思考，感受你的情感與態度的。譬如按照過去現在將來，按照上下左右前后，按照原因結果條件結果現象本質等等來思考。如果不是依照這樣的思維習慣和情感傾吐順序來展開，別人（受眾）就難以理解。

   按照大家共有的順序來思考分析與抒發傾吐，也能夠幫助我們在思考分析與抒發傾吐時出現不必要的重復與重大的遺漏，使自己的思維過程嚴密起來。在這樣的過程中，可以通過擬提綱的方式從客觀上保證自己進行艱苦的腦力勞動時的條理性和順序性。有了條理性和順序性，也才能夠逐步達到層次性。

   中考作文寫作中的條理化問題，解決了上面的問題就很容易解決表達上的條理化問題。

   我們只要將思考的條理化降臨在紙上，就是表達上的條理化了。

   表達上要注意的是使用一些標志性的詞語，有助于我們有條理的表達。

   首先是按照內容進行分段，每一段有自己的中心，各個段落之間又要有一定的聯系。一些同學不注意分段，使得意思的表達黏黏呼呼的分不清，這很不好。最好還能夠多分段，讓提行來給讀者（受眾）一定的閱讀間隙，感受到思考的節奏和寫作的節奏。

   其次是使用一些標志性的詞語來強化自己的思考抒發的條理性與流暢性。如重復使用自己的主題詞，譬如“當……時”“當……時”“當……時”，或者“珍惜時間……”“珍惜時間……”“珍惜時間……”，或者“我漫步在……”“我漫步在……”“我漫步在……”。如“首先其次再其次”，如“第一第二第三”，如“一方面”“另一方面”，在最后一段使用諸如“總之”“總而言之”“概括起來”“以上的……說明了（證明了、表明了）……”

   當然，開頭段要能夠寫出總領下面各段的文字，通過主題詞的出現，通過“幾個”方面的提示，通過那些途徑的抒發等，給讀者一個總起的輪廓性的印記。結尾要出現能夠涵蓋上述各個方面的總結性的概括性的文字，照應著開頭，綰總著全篇的思緒，文章就顯得珠圓玉潤流程完整了。