初三的學生余下的中考復習備考的時間已經不多了，仍然有一些學生在現代文閱讀上不見有進展。

    現代文閱讀的文本并不艱深，為什么對這些學生來說仍然感到困難呢？主要原因還是長期忽略了學生閱讀能力的發育培養，不管什么內容什么程度的文章，我們老師總是按照自己的理解或者按照教參的結論來進行公布，從小學到初中，學生自己閱讀的結果就幾乎沒有得到過肯定，逐漸養成了閱讀的惰性，反正自己的閱讀是上不了臺面的，最后還是以老師說的為準。久而久之，學生的閱讀就處于沒有什么自信也沒有什么質量的境地。

   但是，中考我們是不可以進考場幫助學生閱讀的，還得靠學生自己去進行閱讀。因此，我們必須從現在起狠下心來對學生的現代文閱讀進行有效訓練，讓他們的閱讀能力能夠有所發育和提升。

   學生現代文閱讀的第一個問題是精力不能夠高度集中，讀了幾句就開始走神了，就習慣性的等待老師拿出最準確最權威的標準答案。我們應該針對這種情況采取限時訓練，即發下現代文閱讀材料時一律不準看文章內容，先拿到的學生將現代文部分反扣起來，老師一聲令下，兩分鐘的時間或150秒的時間后，馬上再統一將現代文反扣過去，立刻回憶剛才閱讀所留下的印記，用三五個主題詞或關鍵詞將其得到的最主要的內容寫在紙上，然后再盡可能的將這些關鍵詞（主題詞）產生的基礎，即文本的主要的具體內容，用提綱的形式列出來，形成整體把握的依據。

   這兩種方式加起來也只給兩三分鐘的時間。等待多數都差不多了，再提出下一步的要求：根據現代文后的幾個小題到文章里去尋找答案，盡量的要能夠準確對應，要按照答案在文中的原則去文本中尋找答題的依據。

   這里需要學生自己對回答的文字按照簡要的原則來進行文字組織，將參考答案公布出來進行比較，仔細分析文字數量的多少，答題要點的多少，如何逐步解決其中的差異。

   我們少講，讓學生多實踐多演練，以逐步提高他們的現代文閱讀質地。