多年來，我們總在強調“素質教育”，但究竟怎樣才算是綜合素質高呢？昨日，武漢市教育局出臺小學生綜合素質的具體目標和要求，這也是武漢市首次對學生的綜合素質作出詳盡的解釋。　

　　小學生“綜合素質”四大要求　

　　在武漢市教育局剛剛出臺的《關于深入推進小學素質教育的意見》中，將小學生的綜合素質表現劃分為五個方面，即道德品質與公民素養、學習能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現�！�
　　根據這五個方面的內容，又具體細化為四個目標要求，即思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和藝術審美素質�！�
　　“推進素質教育，其核心是立德樹人，以育人為本，德育為先，重點是培養學生的創新精神和實踐能　力。”武漢市教育局有關負責人表示，明確小學生綜合素質的目標和要求后，也能與當前武漢初中生實行的綜合素質評價體系有機結合起來�！�

　　強調“探究”和“創新”　

　　針對小學生而言，首先強調思想道德素質的培養，既要有熱愛祖國、孝敬父母、勤儉節約等中華民族　的傳統美德，也要有“學會發現他人長處，學會與同學交往”等人際交往的培養�！�
　　在科學文化素質方面，強調要有一定的語言表達能力，說普通話，寫規范字，掌握各學科基礎知識和基本技能，同時還強調提出要求具有初步的探究能力和創新精神。　

　　“受挫能力”寫進綜合素質　

　　對小學生來說，除了道德品質和科學文化素質外，還得擁有健康的身體心理和藝術審美素質�！�
　　《意見》中明確要求，要掌握兩項基本體育鍛煉技能，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，視力良好。同時，還要具有自尊、自信、合作和承受挫折等品質�！�
　　在藝術審美素質方面，則提出學生藝術興趣要愛好廣泛，還要求掌握一項藝術特長。　

　　教師也要有“綜合素質”　

　　小學生的綜合素質有了明確要求，小學教師也同樣要求有綜合素質，具體表現在職業道德、專業能力　和身心素質三個方面。　
　　作為教師，師德排在第一位，而且要有高強的專業能力。同時還要求教師要有健康的身體和心理品格，如正確處理人際關系，有較強的心理調適能力和社會適應能力�！�

　　◇聲音　

　　利于培養學生綜合素質　

　　“將小學生綜合素質的要求明確化，非常有必要。”武漢市實驗外國語學校小學老師鄒桃姣對此舉非常贊成，她說，以前所說的素質教育究竟有哪些內容，很多人并不能完全理解。而此次教育部門將標準細化后，就有利于各學校的教學安排，也就是說從小學生一年級開始，老師就知道該怎樣去教學生了�！�
　　武漢大方學校校長余思非也認為，對小學生來說，學會做人、身心健康、懂得審美等這幾個方面基本上包括了應該掌握的綜合素質。更難得的是此次細則對教師也提出了要求，比如要求教師要有良好的身體素質和心理品質，這一點就非常有必要。因為對學生來說，老師的一言一行都是他們學習的榜樣。