問(wèn): 為什么說(shuō)初二是學(xué)生成績(jī)分化的關(guān)鍵期？家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?

　　答:升入初中，孩子學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)方式都較小學(xué)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生成績(jī)水平差異是客觀存在的，但進(jìn)入初二年級(jí)時(shí)這一差距有增大的趨勢(shì)，尤其突出表現(xiàn)在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，這種分化直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　造成分化的原因主要有幾個(gè)方面：一是初二的教學(xué)內(nèi)容增加。升到初中二年級(jí)后，學(xué)科增加(如物理)，各科難度有所增大，教材內(nèi)容也較以前復(fù)雜,廣泛，教學(xué)要求相應(yīng)地提高,另外一個(gè)顯著的變化就是思維方式由“形象思維”為主，變成 “抽象思維 ”為主。二是初二年級(jí)學(xué)生年齡正處于青春發(fā)育期，即平時(shí)所說(shuō)的“心理斷乳期”。他們出現(xiàn)對(duì)異性的好感，情緒極不穩(wěn)定，思考的問(wèn)題開(kāi)始多了，注意力就比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。三是孩子自身的差異使然，一部分有毅力、學(xué)習(xí)自覺(jué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，通過(guò)初一的適應(yīng)與摸索，形成特有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在初二學(xué)習(xí)中會(huì)更加得心應(yīng)手，成績(jī)?cè)絹?lái)越好；而學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自控力差的學(xué)生，成績(jī)自然很差。還有部分學(xué)生盡管看似學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得力不從心，并且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心，而且這樣的孩子還會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多、加深落下更遠(yuǎn)。此外,家庭的困擾、親子關(guān)系對(duì)立等也對(duì)初二學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分化有一定影響.

　　要減少初二學(xué)生學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重,防止成績(jī)滑坡,作為家長(zhǎng),首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的、寬松的的家庭環(huán)境。家庭變故,父母的爭(zhēng)吵,工作的變化等都會(huì)使孩子分心,對(duì)孩子的情緒有影響,進(jìn)而影響到學(xué)習(xí).所以盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力。有些事情應(yīng)試著跟孩子溝通，取得孩子的理解,孩子也在承受中慢慢長(zhǎng)大。