上午10時許，沈陽市第43中學初三語文備課組組長鄒亞杰老師針對初中語文應注意哪些方面以及學生感到困惑的問題進行了講解。鄒老師認為，初三語文復習注意以下四點：

   語文的知識大體可以分為知識概念、語言運用規范的掌握以及語言材料的積累。在實際學習的過程中，知識概念大多是最基本的，如必要的文學常識和有關的閱讀知識，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識，不必刻意的背誦。復習時，學生應該首先梳理知識，這樣不僅可以發現自己所缺失的知識，還可以了解自己的已有水平。

   學習習慣和學習方法有時比知識更重要。通過初中兩年多的語文學習，學生已養成了許多良好的學習習慣，掌握了一定學習方法，這些習慣和方法在初三復習中更應該得到有效的應用。例如，閱讀過程中整體感知的習慣，這是教學過程中反復強調的。但是，復習時很多學生都只注意練習題，反而忘卻這一良好的習慣。

   學生們要激發學習潛力，就必須認識自己已有的能力，而語言能力與思維能力是密切相關的。因此，在復習階段，同學們應結合具體的復習內容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從初中的語文學習來說，就是對事物概念的認識能力、判斷能力、邏輯分類能力、前后聯系的分析能力等。尤其是在讀寫過程中，要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。

   思想認識水平不只是體現在寫作過程中，也體現在閱讀過程中。例如，要求對閱讀內容發表自己的看法，實際上就包含著思想認識水平。復習過程中，學生應該在針對具體問題進行思考時，既能認識一些表象問題，又能探究一些深層的問題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對“揭秘”的必要條件、揭秘過程、揭秘意義的思考，實際上就是認識水平的體現，如果能在思考過程中做出正確的梳理，認識水平也就在不知不覺中提升了。當然，寫作中，更要體現思想認識水平了。

   初中的文言文學習，以讀、背、積累一定的語言材料為主。讀、背的學習方法對于培養文言文閱讀的語感，增加文化積淀，都是很有意義的，因此，在初學時已經擁有了一定的記憶量。復習階段，則要進一步熟悉。

   但對于課文的記憶，不應該是死記硬背，而應在理解的基礎上自然成誦。初三階段，機械記憶的能力已大大減弱，而理解性記憶的能力則逐步增強。因此，在復習階段，就要用思考的方式來背誦，并在讀背過程中加深對有關詞語、句子的感知與理解。

   除了課文之外，同學們也應該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內的知識。選擇材料的時候，最好選擇有一定內涵的短小的文言文來閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關故事，以及志異作品中的淺顯的短文等。因為比較形象，讀起來容易理解，而且這些內容的語言文字一般也比較淺顯。

   對于文言文閱讀理解，不必刻意地深入，如果文章讀通了，內容基本理解就可以了。只是在表述時應該注意盡量準確、簡潔。