進入初三年級以后，很多同學在學習物理時會感覺到課本在編寫時，對物理概念和物理規律的形成過程十分強調，老師在課堂教學中對這些物理概念、物理規律的形成過程及其伴隨的科學方法也十分重視，而在訓練和練習中由于方式的改變，也使有些同學覺得不太適應。這一方面是由于隨著年級的升高，知識深度有了一定的增加，學習要求也有了一定的提高；另一方面隨著上海市二期課改的不斷深入，不僅教材內容在改革，教師的教學方法也在改革，需要我們學生的學習方法也能跟上和適應當前課改的發展。

   二期課改改革的重點之一是改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于實踐的學習方式，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作與共同發展的能力。新的課程改革強調重視從學生的經驗出發，引導學生通過經驗構建知識，強調知識同生活與社會、科技的聯系。

   物理學科作為一門以實驗為基礎的課程，一些重要的概念、規律都是通過實驗獲得的，對于這些概念、規律必須通過自身的實踐感悟，弄清其形成的過程，才能很好的理解和掌握。經過一段時間的學習后，我們應當注意以實驗為基礎

    (不光是我們同學在課堂上已做過的實驗，還包括老師在課堂上做的一些演示實驗和課本中的小實驗)來復習和整理所學過的知識是十分必要的，在整理過程中不僅要弄清實驗的器材、實驗的注意點，會分析實驗中產生的問題，并且要結合所學的知識歸納得出結論，同時進一步弄清知識和結論在實際中的應用。以實驗為基礎來進行復習和整理，能有效的幫助我們整合所學知識，也能較好的幫助我們進一步掌握物理科學研究方法。

    物理學科的知識與社會實際、生活和科技的結合是非常緊密的，在當前知識經濟與數字化時代下尤為如此，我們學習過程中產生的許多問題都可以在社會的大環境中尋找答案。在社會的真實情景或科學技術的虛擬情景中來增加我們的學識、學習課程，也是當前教學的需要，我們的同學應當利用節假日的大好時機走進科技館、博物館、圖書館、走進社區、走進 “東方綠洲”、走進大自然，來使自己獲取更廣泛的知識資源，獲取的實踐體驗，或者通過開展學習設計、調查研究使自己的學習素質得到全面提高。