一、立足課本，夯實基礎
　　中考對字形考查的重點是常用字和常用詞，它們主要來源于語文課本，這就要求我們在日常的學習和復習中，重視課文中的字詞，加強積累，做一個有心人，仔細辨析，對自己經常寫錯的字要加強訓練，隨時翻翻，鞏固記憶，夯實基礎，過好字詞關。
　　二、倡導研究性復習方法，培養學生的興趣
　　初中階段掌握的字詞比較多，一個一個的識記，必然枯燥無味，使學生失去興趣。倒不如發揮學生的主觀能動性，讓其自覺積極地去識記，大力倡導研究性復習方法。老師首先引導學生將多音字、同音字、易錯字、別字、形似字、音似字、以及重點字詞進行歸納，定好范圍，學生根據這些知識點擬題，教師全面審視學生的試題，及時指出命題疏漏和偏差。經過一段時間，讓學生在出題中，掌握字形、字義、字音，及重點和非重點。題擬出后，將全班分成若干小組，采用滾動式答題，兼以靈活考試要求，進行答題競賽，或口述或筆寫，靈活多樣，彌補了個人復習的缺漏。然后老師根據學生掌握的情況，將其重點掌握字詞，有針對性地寫在紙條上，按難易程度分好類，在課堂上進行抽簽搶答，讓學生在快樂記憶。
　　三、滲透“六書”，科學速記
　　在掌握漢字字形時，要適當滲透一下“造字法”，特別是“象形”“指示”“會意”“形聲”四種，通過淺略的分析，了解漢字的來歷。同時也要介紹一些科學速記的方法：
　　(1)明義記憶
　　字義決定著漢字的正確使用。在一定的語境或詞語中往往形成特定的語境氛圍，需要意義相應的“對號入座”。因此，明了字義是明辨字誤的基礎，實際上，有些字詞本身含義雋永，根據意義記字形，會平添許多趣味，產生“巧記”的效果。
　　(2)推形記憶
　　漢字中有80%的字形是形聲字。形聲字的形旁表示漢字意義類別，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷該字在詞境或語境之中的運用正確與否，從而判斷書寫的正誤。
　　(3)探源記憶
　　有些詞中的字是與當初該詞形時特定的意義所決定的，因此必須探尋該類詞的本義，才能準確記住該詞。實際上，有些詞尤其是一些成語的形成，往往凝聚著濃郁的文化風俗或附帶一個生動有趣的美麗故事，記憶該類詞時不妨把這些挖掘出來。
　　(4)結構記憶
　　有些詞語尤其是四字詞語，結構特殊，內部相對應的字前后意義有一定的互證聯系，或相反相對、或相互比照、或意義一致。這就可以通過一個字來推及另一個，從結構上記準這類詞。