一、技法

　　文面，猶如一個人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、標點符號和書寫字跡等。一篇作文能否博得好評，固然主要決定于它的思想內容和寫作技巧等內在因素，但與它文面是否美也有一定關系。文面不美，就像一個人蓬頭散發(fā)、不修邊幅，令人望而生厭。文面很美，就像一個人梳洗整潔、衣著得體，令人感到舒服，吸引人興致勃勃地朗讀下去。可見，注意文面美是作文中不容忽視的問題。

　　這里，根據一般作文要求，就文面美的幾個主要因素，談談應該注意的一些問題。

　　(一)行款美

　　一篇作文，由標題和正文組成。這兩部分都有一定的書寫格式。

　　標題是文章的眼睛，要“醒目”，就得講究寫法。一般寫在一行的中央，兩邊留出大致相等的空格，使人看起來舒服。標題的字要大一些，同正文之間要空出一行。

　　正文部分，對初中生而言，主要是注意層次段落清楚。文章的層次，主要通過段落顯示出來。一個段落，要反映一個完整的意思，長短適當，不可殘缺，也不可雜糅。每段開頭要空出兩格，以提示“上一個意思已經講完，從這里開始講另一個意思”。有的學生寫作文不分段，全文就是那么黑壓壓的一大塊，無層次，讀起來就很吃力，這是很不好的。

　　此外，作文的結尾也要意盡筆止，有的學生喜歡在結尾處寫上“完”字，個別學生甚至在“完”的周圍加上“爆炸線”，既浪費筆墨，又破壞了文面美，要予以糾正。

　　有的學生養(yǎng)成了文后補充幾段的壞習慣，用序號標上，加到文章相應的地方，很是破壞美，也不利于閱卷老師的順利閱讀。

　　(二)標點美

　　按照習慣，標點符號要點在一定的位置上。頓號、逗號、句號、問號、嘆號、冒號和分號各占一格，點在方格的左下方;省略號和破折號，各占兩格，寫在方格的中間;引號、括號和書名號，都由前后兩部分組成，每一部分各占一格。引號前部分點在方格右上方，后部分點在方格左上方;括號和書名號前后兩部分都寫在一格的中間。如果兩個標點符號連用，如冒號和引號前部分連用，或句號和引號后部分連用，可以共占一格，也可以各占一格。

　　為了保持一種“向心性”的文面美，標點符號如點在一行的開頭或末尾，都有一些約定俗成的用法。

　　1.頓號、逗號、句號、分號、冒號、嘆號、問號、引號、書名號、括號后部分等，可以點在一行的末尾，但不能點在一行的開頭。這樣既可以及時提示該不該停頓、停頓多久和表示什么語氣等，又有一種向中間集中、靠攏的文面美，而不會產生“離心”的感覺。2.引號、書名號、括號的前部分等，可以點在一行的開頭，但不能點在一行的末尾。

　　3.破折號和省略號等占兩格的標點符號，可以寫在開頭兩格，也可以寫在行末兩格，但不能拆開，分寫在兩行，以保持該符號的完整性，不致因拆開而產生誤解。

　　書寫時遇到同上述原則相矛盾的情況，如一句話寫到一行最后一格才寫完，便沒有空格點上標點符號。怎么辦?這可以把最后一個字向前靠攏一點，讓出半格，把標點符號點在該半個空格的下方。

　　(三)字跡美

　　1、正字，即寫規(guī)范的字，不寫錯別字、生僻字、繁體字、不規(guī)范的簡化字、網絡用語和英語單詞。把字按規(guī)定的形體結構來寫，就符合規(guī)范化的要求。把字寫得不成“字”，就是錯字;把甲字寫成乙字，就是別字。錯字和別字合起來稱錯別字。有錯別字，甚至有很多錯別字，就不能正確地表情達意，就不美。

　　2、正書，即每個字寫得清楚和整個文面整潔。書寫清楚每一個字，讓人一看就知，讓人喜歡看。文面整潔，按規(guī)定的行格距離來寫，不任意過界，不東歪西側，不隨意涂改，不相互勾連，很有“行氣”，讀起來就舒服，就有一種美的感覺。俗稱“頂天立地”。雖然書寫能力有高有低，但完全有理由把字寫得清楚和整潔。有的學生寫作文不注意正書，兩個字甚至幾個字滾成一團，或者一個字被隨意肢解，或者潦草至極，“龍飛鳳舞”，老師要看通他的文章，不知要費多少功夫。

　　3、堅守“四不”原則。“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”、“不吸毒”、“不揭皮”。

　　4、善于控制字數。各地對作文字數的要求不一，多在500-800字之間以500字為起點。這就提醒同學們在平時的練筆中應有意識地對字數作個要求。應對策略是;草稿上列提綱，心中打腹稿。何時開篇，何時收尾，真正做到心中有數。需要提醒的是，文章不是越長越好，無錫中考是600字以上，800字以內是個原則。

　　二、心法

　　作文高分有訣竅，文面整潔第一招。

　　字要頂天又立地，太細太淡都不好。

　　遵循“三不”好習慣，第一印象很重要，很重要。

　　三、薦文

　　2009年桂林市

　　中考滿分作文——感受節(jié)日

　　洋溢著五千年民族文化的馨香，散發(fā)著勃勃文采精華的氣息，閃爍著古國文明的燦爛輝煌……它是節(jié)日，它陪伴著小小的你我快樂成長……

　　每當提及節(jié)日，我的心中免不了會有些激動。節(jié)日的背后，該有著怎樣美麗而神奇的傳說，有著怎樣豐厚深邃的文化底蘊，有著怎樣美好甜蜜的向往與期盼。“海日生殘夜，江春入舊年”，伴隨著一聲聲爆竹的炸響，又迎來了一個新春。春節(jié)是歡樂祥和的象征，每一個春節(jié)都向我們呈現出一個嶄新的面容;每一個春節(jié)過去，就會迎來一個全新的開始……春節(jié)到來了，便是我們人生的又一個新陳代謝，又一次除舊布新。生命在成長，世界在變遷，年的遠去又重來，就像接力似的又開始了下一段賽程。所以，在春節(jié)時節(jié)，人們的臉上總是掛著笑容，不管錢多錢少，不管順境逆境，感受春節(jié)，感悟那份“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”的激情!

　　“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，清明節(jié)是一個感情豐富的節(jié)日，人們懷著傷感懷著思念為故者上墳，虔誠地祈愿逝者在天國能夠過得快樂，也祈盼他們在天有靈，給活著的人以精神的庇蔭。感受清明，緬懷那些駐留天國的靈魂!

　　“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原”，端午節(jié)，只為屈原的那縱身一躍，只為那位圣賢的瞬間壯舉，便有了這個壯烈的節(jié)日，“波濤卷不去，忠魂得永生。”因為不忍見大好河山斷送在奸佞之手，卻又無力回天，何不一死了之，換個眼不見為凈?“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟滿腔憂國憂民的熱血無處濺灑的悲愴!

　　“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”，大人說七夕便是年青情侶約會的時間，并且告訴我們，在七夕那天夜晚，靜靜地站在葡萄架下，便可以聽到牛郎織女的竊竊私語，你要真聽到了，便能成就一生的美好婚姻。真的趣，感受七夕，感悟人世間愛情的甜蜜。

　　“但愿人長久，千里共嬋娟”，中秋月圓人團圓，深深勾起客游異地他鄉(xiāng)的人們對故土對親人的思念之情。在一個漫漫長夜，蘇東坡長嘆一聲，“明月幾時有，把酒問青天”。唉，故國啊，親人啊，感受中秋，感悟那思念故國，牽掛親人的情思。

　　“逝者如斯”，年年歲歲去去來來，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如詩如畫。感受節(jié)日的文化，感受節(jié)日的溫馨，感受節(jié)日的美好，但愿人生天天如節(jié)日，歲歲如今天，每一個人都懷揣著同樣一個美好甜蜜的夢，在感受中得到了更多更美好的實現!

　　推薦理由：看得出來，作者對節(jié)日的理解有自己的獨到之處。全年當中幾個重大的民族節(jié)日全都寫了，按照時間順序組織，文字安排有主有次，巧妙合理，可讀性較強。本文還有一個主要特點是引用豐富精彩，通過引用有關古詩名句來領起相關的段落，這種巧妙的行文方式頗能引起評卷老師的好感。文段內還有些重要的引用，這就使得引用古詩文成為本文的一大亮點。除此，全文語言表達也很靈動，感情真摯，有較強的感染力。

　　四、游戲

　　游戲名稱：《比比誰的力氣大》

　　游戲規(guī)則：雙方把右手肘部放到桌子上，然后雙手握在一起，再用力往對方那邊板。誰手碰到桌子，誰就輸了，手肘不能離開桌子，屁股不能離開凳子。首先是扳手腕“示范賽”(由老師完成較好);再是“初賽”，同桌間比賽，三局兩勝;第三輪是A組、B組個派一名選手進行決賽。五、練筆

　　比比誰的力氣大

　　星期六上午，少年宮作文班的第二節(jié)課。張老師告訴大家：“同學們，我們這一節(jié)課，首先要做一個‘扳手腕’的游戲。我們先挑選幾個同學進行比賽，每兩個人一組，進行淘汰，最后決出勝利者。”張老師的話音未落，整個教室就沸騰起來了。尤其是幾個力氣比較大的同學，紛紛舉手報名，有的還揮起臂膀，一幅躍躍欲試的樣子。

　　經過老師挑選，確定了8個同學，分成4組進行比賽。第一組，是我和陳曉敏比賽。我們兩個在一個桌子的對面站好，周圍圍滿了觀戰(zhàn)的同學。說實話，我還是第一次和同學扳手腕，心里不免有些緊張。

　　“預備!”隨著張老師的一聲令下，我和陳曉敏同時伸出右臂，用胳膊肘抵住桌面，兩人的右手輕輕的握在一起，做好了戰(zhàn)斗的準備。“開始!”張老師的話音剛落，我和陳曉敏幾乎同時用力，使勁的扳了起來。“加油!加油!”周圍的同學使勁的吶喊著。

　　我咬緊牙關，憋住呼吸，幾乎用盡了全身的力氣，使勁的把陳曉敏的手腕往下扳;陳曉敏也緊閉雙唇，皺著眉頭，滿臉漲紅的使著勁，絲毫也不退讓。就這樣，我們倆僵持了足足有一分鐘。這時，我感到手腕有些發(fā)軟，感到陳曉敏那有力的大手，正在用力的壓過來。我頓時感到滿臉通紅，腦袋脹得就想要爆炸了似的。

　　眼看陳曉敏就要把我壓下去了。就在這危急關頭，我一用力，幾乎使出了全身的力氣，把陳曉敏的手腕壓了下去，一直壓到了桌面上。“啊!我贏了!我贏了!”我簡直高興得跳了起來。

　　緊接著，其他幾個同學又進行了比賽。最后，選出我和師潔同學進行決賽。看著師潔那蔫不唧唧的樣子，我料定他肯定扳不過我。

　　決賽開始了，我咬緊牙關，和師潔使勁扳了起來。啊!這個家伙力氣好大!剛一開始，我就感覺到情況不妙，就急忙用力。過了半分鐘，不分勝負;又過了半分鐘，還是不分勝負。眼看就要平手了。忽然，我感覺到師潔的手在微微顫抖，好像支持不住了。好機會!我一下子使出了全身的力氣，把力量全部使向手腕，向著師潔的手腕壓了過去。沒想到，師潔竟是那么的不堪一擊，竟沒有任何抵抗的敗了下去。我終于奪得了這次“扳手腕”的冠軍。

　　游戲結束了。張老師說：“同學們，我們剛才參加和觀看了‘扳手腕’的游戲，希望大家回去以后，把今天的游戲過程寫成一篇作文，下次作文課時交給老師。”啊!我明白了。原來老師是為了我們寫好作文，才讓我們做的游戲。這個辦法可真是太好了!

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