英語 下功夫抓雙基重交際多練習

　　【總體成績】

　　總分得分最多的人數集中在135—140分，平均分為137.83分;得分最少的集中在0—10分。客觀選擇題90分，得分最多的集中在80—85分，平均分為83.09分，得分最少的集中在0—5分。主觀非選擇題60分，得分人數最多的集中在45—55分，平均分55.27分，0—5分的人數在抽樣中所占比例較高，說明部分學生對主觀試題選擇“放棄”答題。

　　【答卷情況】

　　聽力考查充分利用了教材的資源，話題大部分為日常交際項目，學生得分率較高。

　　單項選擇題難度整體趨于平穩，考查內容從音標、名詞、代詞、數詞、動詞時態、情態動詞、連詞、被動語態等方面展開，考查面積較廣泛。

　　完形填空及任務型完形填空難度較小，B篇為一篇科普性文章，有部分生詞，但只要學生能耐心閱讀，通過文意推測生詞即可完成。從答題情況看，這部分丟分較高，任務型完形填空仍是丟分較多的題型之一，本大題中第71、72、74、76小題錯誤率較高，暴露出學生詞匯積累的不足以及對詞性轉換、時態的掌握還不夠精準的問題。

　　閱讀理解及任務型閱讀理解從選材到題目設置都有了一些新的變化。閱讀理解A篇內容比較簡單，以圖表的方式講述了西方的用餐禮儀，減輕了學生做閱讀理解的緊張心理。B篇用詩歌的方式講述了畢業前的情感，傳遞了正能量，也較為簡單。C篇為匹配題，地震時的注意事項，滿分較多。任務型閱讀理解講述了一位母親和孩子一起面對“寵物死亡”的故事，81、82、85題較難，尤其是82題翻譯句子，不清楚“spirit”詞意的學生較多。

　　口語交際體現了學生真實生活的談話內容，部分學生的作答情況不夠理想，一方面說明有些學生不善于挖掘文段所給的信息，另一方面說明學生在交際方面還存在一些問題。

　　詞匯考查表面減少了題目，實際上提高了對學生語言運用的能力要求，考查學生的反應速度。其中91、98題考查名詞，92、95、97、99題考查動詞的變化。

　　按要求完成句子內容涉及名詞、動詞、形容詞、介詞、副詞，考查難度并不高，但學生掌握的情況并不理想。

　　書面表達貼近生活，學生有話可寫，不同層次的學生有不同的發揮空間。

　　學生答卷中存在的主要問題：大多數學生的語言基礎知識掌握還不夠，這嚴重制約并影響英語閱讀能力的培養。學生綜合運用英語的能力欠缺，部分學生沒有養成良好的聽、說、讀、寫習慣，直接影響英語綜合語言運用能力的提高，另外，學生的邏輯推理能力和上下文理解能力差，整體概括能力也較弱，把握語篇和處理信息的能力不夠理想。一些學生的學習習慣較差，這可以從答題方式、思考問題的思路和書寫習慣等方面反映出來。好多學生不仔細審題，答非所問，粗心至極;答案書寫不認真，非常潦草。

　　【備考建議】

　　1.加強雙基，打好基礎。一切語言能力都建立在扎實的語言基礎之上，沒有了語言基礎，培養能力則是空中樓閣。作為教師應在雙基上花大力氣，盡可能加大學生語言的輸入量，豐富他們的語言經驗，培養他們的語言意識，提高他們的語言反應能力和交際運用能力，才能以不變應萬變。

　　2.全面準確把握《英語課程標準》和《中考大綱》。《英語課程標準》和《中考大綱》是平時教學和復習的指導性文件，同時也是中考命題的重要依據，所以要對考查的基本知識和基本技能必須心中有數，切不可隨意改變，人為拔高或只做偏、難、怪題。

　　3.重視語言實踐，多抓閱讀訓練。很多學生失分最多的原因是不能理解語境，而在平時的教學中雖然狠抓了背單詞、背詞組、背語法，但這都屬于基礎的操練，而理解語境、注重英語的交際能力，才是最根本的。

　　4.強化基礎訓練，重視書寫練習。除了在起始階段狠抓學生良好學習習慣的養成和基礎知識基本技能的訓練之外，還應該在考前重視書寫練習。

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