在中考中取勝確實(shí)不是一件輕而易舉的事，它需要同學(xué)們?cè)趥淇贾杏泻侠淼挠?jì)劃、縝密的思維和堅(jiān)持的毅力。所以，當(dāng)同學(xué)們抱怨苦和累時(shí)，看看其他同學(xué)在干什么，他們也一樣苦和累，只不過(guò)中考是場(chǎng)持久戰(zhàn)，你在奮斗時(shí)別人也在奮斗，而你怠慢時(shí)別人還在拼搏。

　　而大家都在堅(jiān)持的時(shí)候，取勝的關(guān)鍵就在于計(jì)劃、方法和態(tài)度了。所以，今天小編和大家分享的是中考備考中容易出現(xiàn)的十個(gè)問(wèn)題，希望同學(xué)們有則改之，無(wú)則加勉!

　　一. 復(fù)習(xí)方法不當(dāng)

　　有些同學(xué)對(duì)各學(xué)科的復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，復(fù)習(xí)效率偏低。也有些同學(xué)由于很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)的，存在上課“不想聽(tīng)”、“只看不寫(xiě)”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。所以，同學(xué)們一定要認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，制定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括課上做什么、課下做什么，自己的計(jì)劃一定要和課堂進(jìn)度相結(jié)合，否則會(huì)得不償失。

　　二. 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

　　一些考生對(duì)于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實(shí)，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運(yùn)用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。

　　另外，有些考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的梳理能力不強(qiáng)，缺少梳理和歸納知識(shí)的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無(wú)論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過(guò)程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過(guò)梳理提升理解能力與思維水平?

　　三. 答題缺乏規(guī)范

　　復(fù)習(xí)課中，有些同學(xué)的練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問(wèn)必答。

　　比如科學(xué)學(xué)科平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范解答問(wèn)題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫(xiě)出，造成失分較多。不會(huì)用書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行答題，答題缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)用語(yǔ)。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改隨便，造成評(píng)卷教師看不清難給分。

　　另外，數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科的作圖不夠清晰明了，書(shū)寫(xiě)潦草等等，不能實(shí)現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟�！逼鋵�(shí)，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽(tīng)課時(shí)不夠細(xì)致，甚至中考備考后期因?yàn)樨?fù)擔(dān)重，導(dǎo)致平時(shí)作業(yè)、試卷訂正和糾錯(cuò)不及時(shí)。

　　四. 缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

　　由于考生初三備考任務(wù)中，缺少接觸社會(huì)的時(shí)間，也很難有時(shí)間看報(bào)或看新聞，也由于考生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性，導(dǎo)致考生某種程度上對(duì)生活中的社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等缺乏關(guān)注，進(jìn)一步導(dǎo)致在作文、政治、科學(xué)等學(xué)科與社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系的試題上丟分。

　　五. 實(shí)驗(yàn)操作缺乏

　　由于考生更多的進(jìn)行紙筆復(fù)習(xí)時(shí)間比較多，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和時(shí)間少，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常只停留在試卷上“做”實(shí)驗(yàn)、“背”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

　　因此，要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間多到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練。

　　六. 計(jì)算能力薄弱

　　很多考生由于平時(shí)怕費(fèi)事，很多演算類(lèi)的試題不愿計(jì)算到底，不能計(jì)算完整，或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。有的同學(xué)甚至用計(jì)算器進(jìn)行替代，自己動(dòng)筆算的主動(dòng)性不夠。

　　平時(shí)盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，計(jì)算能力不高，很多計(jì)算題雖然有計(jì)算過(guò)程，卻不能得分。

　　七. 審題不夠細(xì)致

　　從以往備考的經(jīng)驗(yàn)看，中考因?qū)忣}不細(xì)致而丟失分的占30%以上。很多考生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)榍笏俣�，而忽視了�?zhǔn)確度，在解題過(guò)程中因?yàn)榍罂於鴽](méi)能根據(jù)題目需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯(cuò)，讀錯(cuò)，答錯(cuò)，寫(xiě)錯(cuò)、算錯(cuò)等情況，導(dǎo)致丟分。

　　比如語(yǔ)文學(xué)科，有些考生拿到文章，草草讀一遍，還沒(méi)有完全讀懂文章，甚至有的文章沒(méi)讀完就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏。

　　建議在綜合題訓(xùn)練中，采取“先讀題再做題”的方式，通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，逐步提高審題能力。

　　八. 忽視錯(cuò)題歸類(lèi)

　　不少考生在復(fù)習(xí)中不太重視對(duì)每次練習(xí)或階段性測(cè)試的錯(cuò)題的整理，或者是錯(cuò)題歸類(lèi)不及時(shí)，也或者是不注意解題后進(jìn)行反思，因而出現(xiàn)“屢做屢錯(cuò)”，“講過(guò)的還錯(cuò)”的現(xiàn)象，未能處理好“懂和會(huì)，對(duì)而不全，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不得分”四個(gè)關(guān)系。

　　九. 拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重

　　一些考生的復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時(shí)因?yàn)榉峙鋾r(shí)間不合理，或者作業(yè)量或題量過(guò)大，導(dǎo)致經(jīng)常完成不了或完成不及時(shí)。

　　十. 用慣性思維解題

　　復(fù)習(xí)考試中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時(shí)思考問(wèn)題比較偏面，易受以前解題思維干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

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