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　　黑王輝《父愛就像那場雪》初中散文閱讀及答案

　　父親發來短信說，看天氣預報，你那邊要下雪了，及時加件衣服。不行給你寄些錢過去，再買幾件羽絨服。

　　對于名落孫山、只好回家務農的父親來說，我是他最后的希望。我一出生，他就表現出對我十二分的關懷和疼愛。“天陰下雨打孩子”是我們那兒的一句老話。別的父親打孩子像家常便飯，而我的父親，縱使我再調皮，他也從來不肯打我。我小時候十分怕冷，天稍微冷一點就不肯起床上學。父親會好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。有幾次煤火滅了，生不著，父親便把冰冷的棉褲棉襖放在他身上暖熱。母親看不慣父親這般愛我，屢屢勸他不要慣壞我。父親搖搖頭，說他要讓我快樂地成長。

　　上小學的時候，我都是跟著別的大孩子一起去。可一到下雪天，父親害怕我受罪，就送我上學。放學時，父親絕對是要守在學校門口的。天寒地凍，銀裝素裹一片，父親不住地跺腳走動，以驅散身上的嚴寒。在上學、放學的路上，他用買來的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。父親看過很多書，他講《三國》，講《水滸》，講岳飛，比書上寫得還精彩。外面是飄飛的雪，我在父親的懷里，暖暖和和地聽父親講述一個個熱血沸騰的故事，那是我童年最幸福的事情。上高中時，老師屢屢對我作文中奇異的想象力和流暢的語言表示贊賞。她不知道，這全是父親的功勞。正是在父親的懷抱里，我完成了古典文學的啟蒙。

　　高二那年冬天，天空中飄落起鵝毛般的大雪。我正在課堂上百無聊賴之時，教務處通知我，校門外有人找。我去看時，原來是父親。由于學校是封閉式管理，不讓閑人進去，父親只能在門外等。茫茫大雪不住地落在父親身上，父親成了一個雪人。我的眼圈一紅，隨即就和門衛吵起來，說他們不近人情，這么冷的天，讓一個人在冰天雪地里呆著，那是什么滋味?!父親朝我擺擺手，說算了算了，人家也有人家的難處。

　　父親把我帶到縣城里，給我買了幾件棉衣。說上高中了，不能讓同學笑話，要穿些像樣的衣服。轉眼之間到中午，他領我去街邊的飯館吃飯，點的全是肉菜。他說上學辛苦，不住地往我碗里夾菜。父親告訴我，他要去外面打工了，由于離年底太近，過年可能就不回來了。學費年前會郵回來，不會耽誤我上學。我哽咽了，要不是因為我，父親也不會這般操勞。父親笑了，說傻孩子，你好好學習，考上大學，就是我最大的欣慰。

　　在霧氣氤氳的車站，父親擺擺手，說“不用陪我了，趕快回去上課吧!功課要緊”。我點點頭，忙不迭地往回趕。路過車站的窗戶邊，我往里看了一眼，卻發現父親正趴在窗戶邊望我。淚水，不爭氣地便流了下來。有父親的激勵，我發奮努力，終于考上了大學，圓了父親的愿望。只不過，畢業后，一個人在城市過得艱難，還要父親操心，這成了我心中的隱痛。

　　不論我長多么大，有多么老，父親給我的關懷，永遠像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒。我很感動，給父親回短信道：我有錢，不用你們操心了。衣服夠穿，你和媽也要注意保暖。父親回短信說：我和你媽都很好，在外面我們照顧不了你，要好好地自己照顧好自己。看了父親的短信，我的眼圈又紅了。

　　1.讀完全文，給文章標題“父愛就像那場雪”續寫一句話，寫出“雪”的具體作用。

　　2.文章第三段和第四段都寫到了外面飄飛的雪，分別起什么作用?

　　3.下面兩處動作描寫分別寫出了什么?

　　A.父親朝我擺擺手，說算了算了，人家也有人家的難處。

　　B.在霧氣氤氳的車站，父親擺擺手，說“不用陪我了，趕快回去上課吧!功課要緊”。

　　4.閱讀全文，說說這是一個怎樣的父親。

　　5.下面兩段文字所寫的內容有點相似，說說兩段文字表達的感情有何異同。

　　【甲】我很感動，給父親回短信道：我有錢，不用你們操心了。衣服夠穿，你和媽也要注意保暖。父親回短信說：我和你媽都很好，在外面我們照顧不了你，要好好地自己照顧好自己。看了父親的短信，我的眼圈又紅了。

　　——黑王輝《父愛就像那場雪》

　　【乙】但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

　　——朱自清《背影》

　　參考答案

　　1.覆蓋自然萬物，使“我”免受饑寒。

　　2.第三段寫雪景是用天氣寒冷反襯“我”躺在父親懷抱的溫暖;第四段寫雪，主要作用是襯托父親不懼風雪跋涉而來并且堅持雪中等候的良苦用心。

　　3.都是動作描寫，A處“擺擺手”表示對門衛未讓他進校園的寬宏大量;B處“擺擺手”表示父親怕影響“我”的學習，示意“我”不要送他了，體現他對“我”無微不至的關心。

　　4.這是一位疼愛孩子，希望孩子成材，懂得教育，用自己的言行濡染孩子，寬宏大量，為生活而奔波，辛苦一生的父親形象。

　　5.相同：都表現了父子情深;不同：甲段寫父母對兒子的點滴關愛，以及“我”的感動之情;乙段主要表現“我”對父親晚境凄涼的感傷以及等到父親垂垂老矣才理解了父愛。

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