二、分析與說明(共50分)

　　11.(16分)初三某班有一個直升本校高中的保送名額，按學校規定，綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試當天，兩人驚奇地發現吳敏也出現在面試場上。面試的結果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛紛。面對上述選拔的結果，小孫和小趙采取了不同的態度和行為：小趙忍氣吞聲，心想，算了吧，找也白搭;小孫找到班主任，要求給個說法。

　　閱讀上述案例，思考并回答下列問題。

　　(1)保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?

　　(2)吳敏得到保送名額會帶來什么影響?

　　(3)小趙的態度會帶來什么影響?

　　(4)如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎?

　　解析：此題離學生生活很近，解答此題時應該仔細分析材料，結合所學知識認真分析材料中每一個人的行為，對他們的行為作出一個正確的評價。

　　答案:(1)通過綜合考評，選取成績優秀的前兩名學生參加面試，體現了公開、公正、公平的原則，是公平合理的選拔方法。

　　(2)吳敏綜合考評沒有取得前兩名，沒有資格參加面試，她參加面試不符合選拔程序，并且面試結果沒有公布，最后吳敏獲得了保送名額，多數同學都會感到不公平，影響了吳敏的信譽，影響了學校選拔保送過程的權威性和公正性。

　　(3)小趙的態度會助長不公平現象和非正義行為的繼續蔓延，不利于實現社會公平。

　　(4)有意義。小趙去找老師討個說法，是有正義感的表現，是正義的行為，即使他的行為沒有得到他所要的結果，也是對非正義行為的聲討，會得到大家的支持，有利于監督今后的選拔工作，使之更加公平正義。

　　12.(17分)有這樣一則樸素的故事：一個瞎子與一個跛子，被大火圍困于樓內，眼看要坐而待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，卻恰巧地組合成了一個完整的“身體”：瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。

　　(1)如果二人都只顧個人的逃生，會有怎樣的結局?如果瞎子指路，跛子背人，結局又會如何?

　　(2)談談你對這則故事的啟示。

　　解析：此題具有較強的開放性，在充分發揮我們的想象力、預測故事結局的基礎上，又給予我們對生活的思索。對于第(1)問，結局較為容易想到，關鍵是我們從結局中可以看出，不合作不能解決問題，不合理的合作只能將事情向惡性發展，這就是給我們的啟示。

　　答案:(1)兩種情況下的結局顯而易見，依據自己的想象力答出即可。

　　(2)啟示：社會是一個合作系統，社會生活是一種合作活動，生活合作是社會生活順利進行的必要條件。建立公平合理的社會合作系統有助于社會矛盾的緩和與解決。

　　13.(17分)據報道，北京市對中小學生守則及相關行為規范進行了修改，從今春新學期第一天起，北京市中小學生將開始試行新的《北京市中學生守則》《北京市小學生守則》以及相關行為規范。

　　其中爭議最大的修改是“敢于斗爭”與“見義勇為”被拋棄。原小學生日常行為規范第20條最后一句“遇到壞人壞事要主動報告、敢于斗爭”，在新的《北京市小學生日常行為規范》中只保留了“遇到壞人壞事要主動報告”，去掉了“敢于斗爭”四個字。“見義勇為”也從中學生日常行為規范中消失。

　　這一改動引起教育界、法律界的廣泛關注，贊揚與批評等量其觀。

　　支持去掉“敢于斗爭”與“見義勇為”的人，認為這是讓孩子遠離危險的需要，有利于小學生自我保護。他們認為，未成年人處于身心成長階段，各方面還不成熟，本身缺乏自我保護能力，若不考慮這一年齡特點而一味要求去“敢于斗爭”是不切合實際的，容易誤導冒險行為，對他們的身心造成不必要的傷害。

　　反對方則認為，在中小學生行為規范中拋棄“敢于斗爭”與“見義勇為”是錯誤理解這些提法本意的必然結果。我們主張中小學生面對壞人壞事時“見義勇為”“敢于斗爭”的主要意圖并不是要給中小學生規定什么義務與責任，主要是著眼于對他們道德品質的培養。

　　在中小學生行為規范中拋棄“敢于斗爭”與“見義勇為”對本來就有待于加強和革新的道德教育造成了嚴重破壞，違背了《公民道德建設實施綱要》的精神。道德規范主要是一種義利選擇準則。

　　你贊成哪方觀點?并說明你的理由。

　　解析：此題有較強的開放性，你可以任意支持其中的一個觀點，也可發表自己的獨到見解，關鍵是要講清楚你的理由。

　　答案:能言之有理即可。

　　三、探究與實踐(共20分)

　　14.正義的社會，需要有正義感的人來打造，我們中學生也可以為正義社會的形成做點力所能及的事情。

　　請寫一份倡議書，向中學生發出倡議，號召同學們為和諧社會而盡一份力。

　　解析：此問題開放性比較強，主要考查踐行能力，旨在培養開放性思維，培養正義意識。倡議書應結合自身實際，主題突出。

　　答案:(提示)寫倡議書，應該以弘揚正義、培養正義感為出發點，說明自己對正義的認識，以及青少年應該怎樣從自身做起，做一個有正義感的人，維護社會正義。

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