天津市教委日前下發《關于停止對初中畢業生中部分特長生加分的通知》，決定從2009年起，停止對初中畢業生中的體育類、藝術類、科技類、學科類特長生加分。筆者為之叫好。

　　“特長生”就是指在某一領域有專長、有培養潛力的學生。培養特長生的初衷無疑是為了發現人才、因材施教。但是，隨著近年來“特長生加分”與各級學校的升學掛鉤，在“一分定終身”的應試教育環境下，培養特長生的美好初衷被破壞。教育界希望以培養特長生打破傳統應試教育的期待不但落空，甚至還強化了應試教育，增加了中小學生課業負擔。

　　“特長生升學加分”，有著巨大的誘惑力。名目繁多的校外“奧賽班”、外語班、聲樂器樂班、美術班、競技體育培訓班等應運而生，分級設置，儼然形成了一條完整的教育產業鏈。望子成龍的家長們，自然不希望自己的孩子“輸在起跑線上”，爭相為孩子報名學習，甚至強迫他們培養特長。一些學校和教師還打破正常教學秩序，把精力投入到校園之外能賺取外快的特長生輔導班上。而“特長生”在一些地方甚至演變為“特權生”，開具虛假“特長生”證明，成了滋生腐敗的溫床。

　　在不少地方，“特長生”培養已經走入歧途，遭到社會各界有識之士的抨擊。中小學階段正是青少年身體、智力、心理發育的關鍵時期，以培養“特長”為名增加中小學生的課業負擔，不僅會損害青少年的身心健康，而且許多孩子在升學后，也沒有意愿和能力繼續發揮“特長”，必然造成巨大的社會資源浪費。

　　近年來，天津市在探索課程改革的過程中，將中小學生道德素養、文化素養、健康素養、藝術素養、社會適應能力作為學生綜合素質評價的主要內容，通過科學的課程設置，減輕學生課業負擔，增強學生德、智、體、美、勞全面發展，這為廢除高中招生“特長生加分”制度奠定了良好基礎。天津的做法，是教育行政管理部門切實重視素質教育采取的積極行動，無疑有利于全面衡量學生綜合素質和體現學生個體差異，于國于民，都有益處。(張建新　劉剛　新華社發)