合理安排忙中有序

按時按序進行系統的中考復習，根據自己的實際情況安排中考復習計劃。分這樣三個階段：

（1）3月下旬到4月下旬為基礎鞏固階段。精力應放在書本知識的強化和再現。注重各知識點之間的聯系，形成知識體系的網絡。

（2）4月下旬到5月中旬為知識升華階段。在形成基礎知識網絡的基礎上，通過分塊復習及訓練，把具有的知識能力轉化為應用知識的能力。實踐中進一步體會基礎知識，達到知識的升華。

（3）5月下旬至6月上旬為專題復習階段。根據化學學科特點，在此階段主要是從實驗探究、信息處理、信息應用、開放性、化學與生活、生產相聯系等方面進行專題復習。掌握解答此類問題的方式方法，逐漸培養自己的解題能力。6月上旬以后，為知識的穩定時期。通過回顧前面的復習，找出自己的薄弱環節并加以強化，彌補自己的缺點。

基礎與強化同步

1.回歸教材，復習基礎知識

學生在復習時，要充分利用教材，把握每一單元中的知識點。課堂上一定要緊跟老師，落實每一個知識點，并在老師的帶領下把知識點連成線，讓知識系統化；通過讀課本、隨堂練習理解化學的基本概念、理論和規律以及表示的方法。應注意一些易混的概念，例如分子和原子、單質和化合物、化合物和混合物、酸堿性和酸堿度等。這些概念往往都是學生在考試中的丟分點。復習中，應找出它們的異同點，進行有針對性的訓練，在具體情境中加強對概念和原理的靈活運用。特別要重溫課本上的活動與探究、及課后習題，看看自己有什么新的體會。

做到把知識點掌握的“如數家珍”，應用起來就會“得心應手，順理成章”，反之，在做題時就會感到“反應遲鈍，無從下手”。

2、聯系生活，重視能力培養。

新教材更突出培養學生的能力，知識從生活與生產中來，應用于生活與生產中。

在復習中除根據各物質相互聯系形成知識網絡進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中的化學問題，如可燃冰的開發和利用、酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應、土地荒漠化、水污染等。同學們應對已學雙基知識按照自己的理解進行歸納、概括、重組，形成有自己見解的結構化的知識網絡。

例如，考查學生從新的視角認識空氣組成的能力：

分析下列各項實驗，從中你對空氣的組成得到什么認識？

(1)小白鼠在有空氣的密閉容器中只能存活一段時間；

(2)石灰水長期露置在空氣中，瓶壁和石灰水底部有白色固體物質析出；

(3)夏天，盛放冰塊的杯子外壁上常有一層水霧出現。

(4)把干燥空氣中的氧氣、二氧化碳除去后得到的氮氣其密度比純凈氮氣大。

(5)液態空氣在常溫的敞口容器中劇烈沸騰汽化，起先逸出的蒸汽使燃著的木條熄滅，隨后逸出的蒸汽可以支持木條燃燒，再后來，逸出的蒸氣使木條燃燒得更劇烈，最后逸出的蒸汽可以使木條余燼復燃。

另外，近幾年化學占中考成績的比例不大，往往使部分學生和家長走入誤區，認為化學不重要。恰恰相反，人們生活的每時每刻都與化學緊密相關，我們的衣、食、住、行都離不開化學。例如，家家戶戶的燃氣灶，燃燒的是天然氣、煤氣、還是液化氣？它們的主要成分是什么？如果發生了煤氣泄漏，應該怎樣保護自己和家人；如果遇到毒氣的泄漏事件，應該采取什么應急措施保護自己和家人的生命安全。

社會的發展，人們的健康、生活質量，是人們關注的主題，也是中考的主題。讓復習從生活實際出發，與生活、生產相聯系，使復習更富有實效，讓學生感到學而有用。

3.強化練習，知識得到升華。

化學被稱“理科中的文科”，中考是在考查雙基的同時，考查學生的學習過程和綜合能力，注重考查基礎知識和基本技能的實用性。所以通過做題進行強化訓練，是對學生的應試能力的培養，人們常說“見多識廣”，多做題，從解題中鞏固知識、應用知識、熟練掌握知識；從解題中學會從眾多的信息中提取有效信息，找到題目中的關鍵詞語。但復習期間有些同學盲目做題，不注意審題，受思維定式限制，遇到熟題或重現題，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，遇到新情境題，沒能全面理解題意，動筆就答，而造成失分。要克服這一問題，同學們在平時復習時應做到：認真閱讀全題，仔細分析題意，找出解題的關鍵性字眼，挖出試題中隱含的信息點、迷惑點、考點。

同時能舉一反三，觸類旁通，注意聯系實際學以致用，提高自己的化學修養，同時對一些常見題型進行歸納、解析、探究規律。

不要為做題而做題，要從一類題中學會歸納、總結所用到的知識點、解題方法，在不斷的做題中提高自己的審題能力，應試能力，培養自信心。做到一題一得或一題多得。所以學生在平時的訓練中，一要限時，提高速度；二要準確，提高質量；三要注意解題格式的規范性、描述的準確性，做到會的能得分；四要堅持做題后小結，歸納出同一類習題的解題方法，找出解題的規律與技巧，達到熟能生巧、舉一反三、觸類旁通，使所學知識得到一個升華的境界。

中考時題目會更新，題型會更活，一定要有充分自信，克服緊張情緒，憑借夯實的基礎，才能厚積薄發。