一、疏

心理疏通

中考，是學生人生中面臨的第一次轉(zhuǎn)折。大部分學生都能坦然面對，但也有一部分學生因來自家庭或自我的巨大壓力，容易慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四，甚至自暴自棄。教師應密切注意學生的思想動向，適時加以心理輔導，減輕學生不必要的心理負擔，輕松沖刺。

2、教材疏通

學生在學習化學過程中，由于知識的局限性，按章節(jié)完成學習任務，這樣獲得的知識相對比較零散，這些知識就像沒有組成整機的一堆零部件，難以發(fā)揮其各自的功能。因此，要加強對“雙基”的梳理，理清知識脈絡，按其內(nèi)在聯(lián)系，將散亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)。促使知識規(guī)律化，系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。同時，要盡量避免“老師講得累，學生聽無味”的傳統(tǒng)復習模式，讓學生自己去歸納、總結(jié)、整理，在實踐中自覺加深與課程相關(guān)知識的學習。如我們可以按“性質(zhì)→用途→制法”為思路，讓學生找出O2、CO2、H2等常見氣體各方面的異同點，這樣學生可以在求同尋異的探究復習中輕松掌握各物質(zhì)的性質(zhì)、用途及制取氣體時發(fā)生裝置和收集裝置的選擇等相關(guān)知識。或以“我們只有一個地球”為主題，讓學生以主人翁精神關(guān)注大氣、水、土壤等人類賴以生存的環(huán)境及其污染與防治措施等。

3、考點疏通

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。復習時建立“考點序目表”，學生可根據(jù)“考點序目表”上的各個知識點逐一圍剿，各個突破，從而提高復習效率。

二、導

善用經(jīng)典題，將學生思維導向考點、考綱。

復習教學強調(diào)學生對知識的理解和應用。教師在精選有利于落實雙基，感悟方法，培養(yǎng)能力的習題時，要引導學生盡可能把問題回歸到課本的例題習題中進行分析、解答、反思，幫助學生靈活應用各個知識點，掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。善于分析和把握習題中隱含的信息，靈活應用解題方法。

2、利用創(chuàng)新題，將學生視角導向生產(chǎn)生活。

新課程的實施，很大程度是促使學生更注重學以致用，隨著新課程的推進，中考化學試卷中大量信息題和新情境題的出現(xiàn)，對學生的審題能力提出了更高的要求，在復習時，一定要注意創(chuàng)設情境，將化學用語置于真實的情境中進行練習，讓學生在分析、應用中理解、提高。