化學是一門實驗性學科。為了避免學生在學習過程中只重視物質知識和基本概念的掌握和應用，而忽略了化學實驗的操作和表達，近年來的中考突出了對學生實驗能力的考查。這從中考實驗題的比例由原先的15%逐年遞增到現在的25%左右便可見一斑了。

　　初中化學實驗的考察范圍主要是物質的分離和除雜，物質的鑒別及物質的制備等基本知識。其起點不是很高，但考察了學生的閱讀分析能力，靈活運用基本知識、技能的能力和 運用化學的思維及方法綜合處理問題的能力，因此成為中考得分率低的題型之一。據此建議考生在復習階段仔細閱讀教材中出現的所有學生實驗和教師演示實驗，綜合所學過的化學知識，認真體會實驗原理和方法，從中總結出實驗隱含的化學思維，尤其是實驗的設計思想，從而提高自己解答實驗題時運用化學思維的能力，培養思考問題時的規律性、實踐性和嚴密性。如通過對實驗室制氧氣的實驗分析，可歸納總結出物質制備時一起裝置的選擇、連接，氣體的凈化和干燥，氣體的收集和放置等一系列規律，更深刻理解所學過的知識。

　　近年來，中考實驗題主要有以下幾類：

物質推斷題 主要考查考生對于物質性質及相互反應的熟練應用能力。由于平時有充分的訓練，多數考生對完成此類試題沒有困難。

開放性試題 這類試題的題材廣泛，形式新穎，對學生綜合能力有全面的考查。這就要考生加強化學思維方法的訓練，在牢固掌握基礎知識的同時能舉一反三，觸類旁通，提高自己的化學素養。

簡單的實驗設計題 常見的有物質性質驗證的實驗設計，物質分離提純的實驗設計和確定物質組成的實驗設計等。一般這類題要求學生能根據實驗目的，結合已知條件，靈活運用基礎知識、技能，根據科學、規范、安全、簡便的原則設計實驗方案并加以規范表述。例如2001年中考第22題，要求只用酚酞試液鑒別M g Cl 2、、Na Cl、HCl和Na OH四瓶無色溶液。多數同學失分在于設計方案的表達欠規范。如不取樣直接對試液進行分析，或言語混亂不知如何表達自己的實驗步驟等，建議考生平時要重視實驗報告的填寫及用化學語言精確表達實驗意圖的訓練。

實驗探究題 此類試題有對實驗過程的探究、對實驗結果的探究等，但該題多要求考生能對實驗進行一定的評價。如2002年中考第50題的第6小題，要求考生就數據處理的結果對實驗假設進行評價。但遺憾的是在閱卷過程中發現能夠根據要求通過計算后完整嚴密地闡明自己觀點的考生不多。這說明考生應注意加強科學規范的文字表達的訓練。

　　綜上所述，我們不難看出中考實驗題雖有一定難度，但并非一道無法逾越的障礙。只要考生復習時重視對實驗過程的理解，加強化學思維的訓練，并且能言簡意賅、科學規范地表述實驗，便不難在中考實驗題中取得好成績。