從新課結束到“一模”，也就一個月的時間，首先要把考點復習布全。而“一模”以后，再著重針對模擬考試的結果做“三星”知識的擴展。
　　典型題“引路”
　　復習時應以典型題引路。根據中考題型，學生以此為“引子”，找相應題型跟進，查缺補漏。在復習過程中，學生手中往往可以拿到各區縣試題。與其盲目做題，不如先學會把試題分類。這是很重要的工作:各區縣模擬題均體現了各區縣對初三化學教學，對新課標要求的理解以及對中考的指引。因此，用這些典型題引路，不在于做題的數量，更重在反思，需要將這些“引路題”進行理解和變通。
　　課本實驗一個不能落
　　化學實驗最能體現化學學科特色。考試說明對實驗的考查重在知識應用、學生對實驗過程與方法的掌握。因此復習中，考生應把書上所有的實驗過一遍。只有把基本實驗原理、裝置、操作，其反應實質、說明現象等囊括在一起，有這些基礎后才可能有創新。
　　創新是化學學科的必考內容。中考對于“科學探究”能力的考查主要在實驗設計方案上。設計方案的可行性，各方案的優劣評價，實驗實施過程可能會發生的現象、得到的結果應有一定預測。對科學探究結果有時是學生自己得出的，也有題目本身通過圖像、表格或實驗報告等形式告知，分析線索有多種形式，要求考生學會觀察，對學生提出嚴格要求。
　　提高使用化學用語的表述能力
　　中考化學要求學生有較強的表述能力。化學學科的表述并不完全等同于中文表述，還要會用所學的化學用語。化學用語的表述比較嚴密，稍微錯一點都可能得不到分。考試說明中“科學探究”方面的題型示例并沒有難題，但實際往往作為較難題去考查。學生做這類試題也容易感到答卷后沒有把握，不知道是否答到了要點上。這就有待于考生做模擬試題，通過老師的點評和自己的反思有所提高。
　　化學學科的表述要考慮到化學方法，要將來龍去脈說清楚:實驗的過程，可能出現的現象、結果，說明什么等。如果題目要求用實驗報告、裝置圖的形式描述實驗方案、操作步驟，就必須逐條說清楚:第一步取樣品，取少量的什么試劑放入什么容器里；第二步加試劑，是滴加、加入還是傾倒什么樣的實際；看到什么現象等。學生未必不明白這個實驗，但由于生活中沒見過很多生活實際的問題，學生思維受限制，在描述上就存在較大障礙。因此，考生應該加強對實驗理解的變通，絕對不能忽視對實驗的基本表述、方案設計、操作步驟的描述。這方面的要求雖然較高，但并不是不可達到的。
　　合理認識自身狀態
　　學生在備考過程中，對自己的復習做合理統計，對自身學習狀態有合理認識，對學生來講也是較重要的問題。哪類試題自己可保證永遠不出錯，哪類題在做的過程中會感覺磕磕絆絆，做不下來等都應一一統計，對試卷做數據分析，將錯誤歸因，并回到書中找解決辦法，才能有新的認識和提高。
　　備考中應重做題后的反應，思考題如何變通。模擬的主要任務是查漏，相當于人做體檢，第一次發現問題可以不相信，還可以再找一家醫院去檢查。發現問題要治療要找補救方式，找第三家醫院檢查就是浪費時間了。“一模”至“二模”僅三周，將各區模擬試卷反復做意義不大。學生應在老師指引下把各區題目分類并有針對性性的訓練。如選擇題，前25題屬知識點覆蓋，學生可得基本分，后5題則稍抬高難度，各區縣選擇后5題基本屬中檔題。將模擬卷后五道選擇集中訓練，看有哪些考點及出現形式，考生可做規律性探索。
　　最后的復習階段，學生重在查缺補漏，而不要以為思考如何做，做什么題才能押到中考題目。考生要在“熟悉中找陌生”，在中考中即使遇到似曾相識的題，也會與以往的題有區別，或者題目會從新的角度去問。另外，還可以在“陌生中找熟悉”:畢竟是中考題，不會跳出初中化學的范圍。可以將思路返回書中，去思考類似的問題在哪兒學過，要怎么辦，給自己尋找突破口。
   試卷中的試題都是經過命題人認真研究后出臺的，因此歷年的試題可以給應屆考生很多啟示，今年的試題是會與其有一定連接及繼承的。對比自己與往屆考生在答題過程中出現失誤的地方，一定要及時地檢查錯因并尋找補救方式。.