2009年理科綜合化學試題嚴格按照《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》和《河北省2009年中考文化課學科說明理科綜合》的要求命制，繼承了近幾年河北省中考命題的基本思路，堅持“穩中求變、變中求新”的原則，體現了“重視基礎、突出能力、關注探究、聯系實際、促進發展”的指導思想。試題結構合理、情景素材真實，較為全面的考查了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的化學教學目標。

　　一、試題特點

　　1．題型穩定，結構合理

　　化學部分的題型仍然是選擇題、填空及簡答題、實驗探究題、計算應用題四個題型，各大題的小題數和分值保持了與2008年的相對穩定。各題型分值比例合理，試卷的結構能較好的反映化學學科特點。

　　2．難度適中，梯級分布

　　今年的化學試題，卷Ⅰ7個選擇題中，1、2、3、4題是容易題，5、6題是中等難度題，7題是較難題；卷Ⅱ6個非選擇題中，29題是容易題，30、31、36題是中等難度題，37、38題是較難題；每小題各空的難度也是按容易、中等難度和較難三個梯級設置的；試題的整體難度比去年略有提高。這樣的難度結構，既體現了面向全體學生，又體現了考試的選拔功能。

　　3．考查全面，突出主干

　　試題涵蓋了《學科說明》中的全部一級主題（5個）和二級主題（17個），對學生進行了較全面地考查。其中，科學探究10.5分、身邊的化學物質14.5分、物質構成的奧秘6.5分、物質的化學變化13分、化學與社會發展5.5分，共計50分。試題突出了對化學主干知識的考查，如質量守恒定律、金屬活動性順序、常見物質的性質和用途、化學變化的基本特征、金屬與礦物、溶液的有關知識、微粒構成物質、基本的實驗技能、化學用語的書寫和化學計算等，使得試題的學科特點非常突出。

　　4．試題原創，體現公平

　　試題的原創性很強，所有題目沒有一個是現有資料上的原題；素材的選取兼顧了我省現行四個版本的教材（人民教育出版社出版、上海教育出版社出版、湖南教育出版社出版、科學出版社和廣東教育出版社聯合出版），既保證了考試的有效性，又體現了使用不同版本教材考生考試的公平性。試題緊貼教材，題目素材多于教材，但又區別于教材，充分體現出了教材的重要性，對教師在教學中重視對教材的使用，防止濫用復習資料起到了積極的導向作用。如37題，金屬活動性順序在四個版本教材中都是重要的探究內容，試題創設新的問題情景，對學生思維的有序性、嚴密性進行了考查，這種命題方式既引導教學不能讓學生機械地死記硬背教材上的知識內容，也對所有考生都是公平的。

　　5．依據學科標準，突出主題

　　選擇題1、2、3、4、7題分別涉及到《學科說明》中的5 個一級主題。1題屬于“化學與社會發展”，從生活中的化學入手，對營養素、有毒物質、使用合成材料對環境的影響、空氣污染物的進行了較全面的考查；2題屬于“物質構成的奧秘”，考查學生對物質多樣性的認識和對物質類別的理解；3題屬于“物質的化學變化”，考查學生對基本反應類型的認識；4題屬于“科學探究”，對鐵絲在氧氣中燃燒的實驗、過濾操作、濃硫酸稀釋和蒸發操作進行了考查；7題屬于“身邊的化學物質”，試題從溶解度曲線入手，考查學生對溶液有關知識的掌握情況。29題從認識和解決實際問題的角度對“身邊的化學物質”進行考查，內容有乳化現象、保護氣和銨態氮肥的施用。30題屬于“身邊的化學物質”，以中和反應為載體，對化學方程式的書寫、溶液的滴加順序、反應過程中溶質的變化等內容進行了考查。36題以“科學探究”中“學習基本的實驗技能”為主題，對實驗室制取二氧化碳中藥品的選擇、裝置的選擇、驗滿方法及氣體檢驗方法等內容進行了全面地考查。37題以“科學探究”中“發展科學探究能力”為主題，對金屬活動性的探究中做出猜想、方案設計、方案評價等進行了考查。

　　6．關注社會，聯系實際

　　試題與生產、生活及環境密切聯系。試題涉及到垃圾就地焚燒、隨意丟棄塑料袋、牛奶中添加三聚氰胺、節約用水、環境保護等社會高度關注的問題，還涉及到生產中人工降雨的原理、除銹原理、黑火藥的成分、橡膠瀝青的使用、銨態氮肥的施用，以及生活中的食品包裝、食醋除水垢、洗潔精去油污、水果中富含維生素等知識。體現了化學于生活，生活中處處有化學的理念。

　　7．注重考查實驗能力，增強試題的探究性

　　注重考查實驗能力，符合化學學科特點。第4、9、12、13、14、30、36、37題都涉及到實驗，分值合計19分。考查內容有基本操作、氧氣性質、燃燒的條件、物質的區分、中和反應、氣體的制取、金屬活動性順序等�？疾榈男问蕉喾N多樣，既考查基本的實驗操作，也考查一個完整的探究過程；既考查對實驗現象的描述，也考查對實驗現象的分析；既考查對實驗方案的設計，也考查對實驗方案的評價。試題具有較強的探究性。

　　8．增強開放性，考查發散思維能力

　　今年化學試題的開放度進一步加大，第27、28、31、36、37小題均有一定的開放性。適當加大試題的開放性，給學生答題創造了更大的思維空間，可給學生展示自己的機會；既能較好地考查學生的發散思維能力，也可增加試題的區分度。

　　9．設置圖表，考查獲取信息的能力

　　今年化學試題有7幅圖表。第4、9、12題通過對實驗裝置或操作示意圖的觀察和分析，判斷正誤，得出結論；第5題化學反應微觀示意圖、第7題溶解度曲線、第30題中和反應過程中pH變化曲線、第31題反映物質間轉化關系的框圖、第36題實驗記錄表，都要求學生有較強地識圖能力、分析能力。這些圖表的設置，體現了學科特點，考查了學生從圖表中獲取信息的能力。

未完，：