語文

　　回歸課本力破閱讀“瓶頸”

　　語文學科主講教師歐艷稱，從近年來武漢市中考的位置值可以看出，語文是“一分壓倒一排人”的學科，因為考生們的分數拉不開檔次，1-2分就區分了一個等級。

　　作為基礎學科，學好語文是學好其他科目的基礎。如果語文沒學好，理解能力有限，對其他學科的審題會造成一定的影響，比如在理解理科概念時會有障礙，對一些復雜的應用題也不會理解得很透徹。

　　歐艷分析，2005年后武漢市的中考語文題都在穩中有變，2009年考試形式改為試題卷與答題卷分離，并首次實行網上閱卷;2010年語文中考變化體現在內容上：一是加強了客觀題的比例，達到33分;二是注重對課本內容的考查;三是文言文閱讀增加了對常用虛詞用法的考查;四是綜合性學習與口語交際聯系生活實際，關注時事熱點，讓語文走近生活。2011年中考題肯定還會有微調，回歸課本、關注生活肯定是一個趨勢，送分題也會進一步減少，引導學生在生活中學習、運用語文。

　　對大多數中考生而言，現代文閱讀是考生的得分“瓶頸”，文章好像讀懂了，但作答卻“踩不到點”。歐艷建議學生們在解答現代文閱讀時，要學會找到答案的范圍。

　　答案在“文本之中”。如果題目中出現了“指什么”、“是什么”、“有哪些”、“有什么根據”、“有什么特點”、“為什么”等，那答案大多就在文章內。考生作答時需對現代文本身進行加工處理，篩選關鍵字句(不可隨意發揮)作答。答案在“文本之上”是要求考生作答時以文章本身為基礎，對文本進行加工、提煉，通過分析、推理、歸納、概括得出答案。答案來自于文章，但高于文章本身。答案在“文本之上”的試題，題干中會出現以下字眼：“歸納”、“概述”、“說說大意”、“主旨”、“說明了什么”、“有幾個方面”、“有幾層含義”等。如果現代文閱讀題干中出現了“談談看法”、“用的是什么方法、手法”、“有何作用”、“獲得了什么啟示”、“品味”、“賞析”、“設計”、“另舉一例”、“仿寫”等字眼，考生作答就不可能在文章內找到答案了，這需要考生跳出文章，抓住關鍵詞句，憑借平日語文積累，進行適當聯想、品評，并作答。