辨析題從命題形式上大致可分為三種情況。

一是觀點正確辨析題。如“受教育既是公民的權利，又是公民的義務。”這是觀點正確的辨析題。學生科學答題時一般分為三步去做。第一步，判斷這句話是正確的；第二步，說明這句話正確的理由。即為什么說受教育是公民的權利和為什么說受教育是公民的義務。第三步，結合實際談談自己的思想覺悟。參考答案：（1）這種說法是正確的。（2）①我國憲法規定：“中華人民共和國民有受教育的權利和義務。”②，受教育是公民的一項基本權利。受教育是人全面發展的重要前提，是公民提高思想文化素質的重要途徑，是公民享有、行使其他民主權利的重要條件。③，受教育也是公民的一項基本義務，是每個中國公民義不容辭的責任。當今世界競爭激烈，焦點在科技，關鍵在人才，基礎在教育，受教育不僅是個人的事，而且直接關系到國家的社會主義現代化建設，是公民對祖國和人民應盡的義務。（3）我們青少年要珍惜在校學習的機會，自覺接受九年制義務教育，刻苦學習，把自己培養成“四有”新人。

二是觀點錯誤的辨析題。如“言論自由就是想說什么就說什么。”這種題型學生解答時通常也分為三步。首先，判斷這句話是錯誤的并亮出自己的觀點，即“言論自由不是想說什么就說什么。”其次，闡明自己觀點正確的理由，即“為什么說言論自由不是想說什么就說什么的。”再次，聯系實際談自己的思想覺悟。參考答案：（1）這種說法是錯誤的。（2）①我國《憲法》規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。“我國公民享有的這些政治自由權利受法律保護。這些政治自由是人民行使當家作主權利的重要方式，是社會主義民主的具體體現。②，但公民應該依法行使政治自由權利。公民有政治自由權利，并不意味著想說什么就說什么，想干什么就干什么。而心須在法律規定達到范圍內行使政治自由權利，不得損害國家的、社會的集體的和其他公民的合法的自由和權利。如果違反了有關法律規定，則要承擔相應的法律責任。（3）這種觀點在思想上是錯誤的，在行動上有害的。

三是正誤混合型的辨析題。如：“艱苦奮斗是長輩的事，我們這代人應提高創新能力”。這種題型一般要求學生先肯定正確的部分并說明理由，然后否定錯誤的部分、亮出自己的觀點并說明理由。答題時宜分為四步。第一步，判斷這句話是片面的，亮出自己的觀點，即“我們這代人不光要提高創新能力，同時需要發揚艱苦奮斗的精神。”第二步，說明為什么我們需要發揚艱苦奮斗的精神。第三步，說明為什么我們要提高創新能力。第四步，聯系實際談談自己的覺悟。參考答案：（1）這種說法是錯誤的。我們這代人既要發揚艱苦奮斗的精神又要有創新精神。（2）艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，任何理想的實現都離不開艱苦奮斗。這是由我國社會主義初級階段的基本國情決定的。這是由建設中國特色社會主義的長期性和艱巨性決定的。這也是建設社會主義精神文明所要求的。（3）創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。有沒有創新能力，能不能創新是當今世界范圍內經濟和科技競爭的決定性因素。關系到中華民族的生死存亡。因此，創新是全黨和全國人民的十分重要、緊迫的任務。（4）我們廣大青少年學生應當敢于和善于創新，培養自己的創新精神。

當然，題目是千變萬化的，還可以變換出多種形式；但解題方法總的都可以歸納在這三種題型之中。上述三種題型分幾步去解題只能用于拓寬思路、科學答題。不能死搬硬套，當作“八股”來用，否則會得不償失。

同時，答辨析題還需注意以下幾個小問題。

一、切忌套用答案。有的學生在考試中看到題目，不是去仔細審題、尋找思路，而是把它跟平時所做過的題目胡亂聯系，自我覺得差不多，就直接套用現成的所謂標準答案，結果只能是胡里糊涂地丟了分數。

二、切忌缺少判斷，直接說明理由。考試中，這是學生的通病。

三、在認真審題后，組織答案時應當考慮三個方面：（1）辨析正誤。正確的符合什么原理；錯誤的違背了什么原理，正確的說法是什么。（2）運用原理分析說明題目中觀點及自己提出的觀點為什么正確。（3）說明應采取的對策，受到的啟示等。

四、一定要用全面的發展的觀點進行分析，因為辨析題主要是針對學生認識水平存有單一性、片面性和孤立絕對化的特點而專門設計的。