(一)情景預(yù)設(shè)

　　(1)導(dǎo)入：

　　活動(dòng)一：(學(xué)生閱讀教材P41頁材料，思考討論問題)

　　思考討論：

　　結(jié)合陳章良的事例，談?wù)勏碛惺芙逃�的�?quán)利對(duì)個(gè)人的發(fā)展的重要性。

　　(陳章良之所以能夠?yàn)閲�家做出如此重大的貢獻(xiàn)，就在于陳章良的受教育權(quán)利得到了實(shí)現(xiàn)這個(gè)前提;假如陳章良的 受教育權(quán)利無法實(shí)現(xiàn)，他也就無法受到良好的高等教育，他就是有心想為國家做出較大貢獻(xiàn)，也只能是心有余而力不足。可見受教育權(quán)利對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著致關(guān)重要的作用。)

　　教師：正因?yàn)榻逃龑?duì)國家、民族，對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著如此重要的作用，所以國家非常重視公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

　　板書： 二、受教育———法律賦予的權(quán)利和義務(wù)

　　(二)講授新課

　　1、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)

　　教師講述：

　　我國憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這就以國家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)有時(shí)我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　相關(guān)鏈接：(見教材P42頁：學(xué)生閱讀鏈接的材料)

　　怎樣理解“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)”呢?

　　(1)受教育是公民的基本權(quán)利

　　(學(xué)生閱讀教材P41頁內(nèi)容，思考回答問題)

　　思考討論：

　　①我國憲法四十六條的規(guī)定首先說明了什么?

　　(說明受教育是公民的權(quán)利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。)

　　②那么，什么是受教育的權(quán)利?

　　(受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本 要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利;二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。)

　　③我國教育法規(guī)定受教育者有哪些權(quán)利?(見教材P42頁相關(guān)鏈接部分)

　　④我國采取哪些措施保證這一權(quán)利的實(shí)現(xiàn)?

　　(為保障公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，國家采取了經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權(quán)的可靠保障;物質(zhì)保障是公民享有受教育權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ);師資保障是公民享有受教育權(quán)的重要條件。)

　　⑤為什么受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利?(教材P42頁正文)

　　(教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。……受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個(gè)人自身生存和發(fā)展的要求。因此，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。)

　　(2)受教育是公民的基本義務(wù)

　　討論：①為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)?

　　(指導(dǎo)學(xué)生討論回答，教師總結(jié)。)

　　教師講述：

　　我國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。教育不僅能改變個(gè)人的命運(yùn)，而且決定著國家的未來。因此，從國家發(fā)展對(duì)公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。

　　議一議：②如果公民不履行受教育的義務(wù)，對(duì)國家和個(gè)人會(huì)產(chǎn)生什么影響?

　　2、珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)

　　剛才的討論，我們解決了觀念問題——知道了受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，接下來，我們就要解決行為問題。教育，無論作為我們的一項(xiàng)權(quán)利還是一項(xiàng)義務(wù)，無論是對(duì)國家還是對(duì)個(gè)人都有著重要的意義。我們都應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利。

　　那么，怎樣將珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)呢?

　　活動(dòng)二：(學(xué)生閱讀教材P43頁材料，思考討論問題)

　　教材講述的是西部失學(xué)少年馬燕在異常艱苦的條件下執(zhí)著追求受教育的權(quán)利，以致感動(dòng)了許許多多的人，最終得以重返校園的真實(shí)事件。

　　想一想：

　　①馬燕是怎樣珍惜和維護(hù)自己受教育權(quán)利的?(當(dāng)馬燕的受教育權(quán)利難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，她積極爭取，決不放棄;當(dāng)馬燕的受教育權(quán)利得到實(shí)現(xiàn)時(shí)，她下定決心，努力學(xué)習(xí)。)

　　教師講述：

　　馬燕的行為就是在以實(shí)際行動(dòng)珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。他用自己艱苦的努力實(shí)現(xiàn)了使自己受到法律規(guī)定年限的教育的權(quán)利。她的行動(dòng)既實(shí)現(xiàn)了自己受教育的權(quán)利，又履行了接受義務(wù)教育的義務(wù)。

　　(1)堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育

　　②什么是法律規(guī)定年限的教育?

　　相關(guān)鏈接：什么是“義務(wù)教育”?(見教材P44頁)

　　(我國的義務(wù)教育包括初等<小學(xué)>教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段，共九年，所以又稱九年義務(wù)教育。)

　　義務(wù)教育：是依據(jù)國家法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保障的教育。

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