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植家國情懷 育時代新人

　　2019年北京市中考道德與法治試題貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學生踐行社會主義核心價值觀，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的要求。試題展現(xiàn)國家發(fā)展成就，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚愛國主義精神，體現(xiàn)依法治國理念，寓價值引導(dǎo)于知識考查之中。試題貼近學生生活實際，注重考查學科思維方法，關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提升和實踐能力的培養(yǎng)，力求發(fā)揮中考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

　　一、厚植愛國情懷，堅定理想信念

　　青少年的理想信念關(guān)乎國家未來。試題聚焦立德樹人根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，讓學生在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定理想信念。例如第10題以我國創(chuàng)造出的減貧奇跡為素材，讓學生感受人民日益增強的獲得感與幸福感，感悟貫徹落實新發(fā)展理念的深遠意義。第26(1)題以新中國成立70周年為背景，通過一系列數(shù)據(jù)展現(xiàn)了70年來我國社會主義建設(shè)取得的偉大成就，引導(dǎo)學生在感受新中國砥礪奮進的光輝歷程中思考我國的制度優(yōu)越性，厚植愛國主義情懷。

　　試題將德智體美勞五育并舉融入題目當中，注重學生綜合素質(zhì)的提升。試題遵循學科特點，深入探索對“美育”和“勞動教育”的考查。例如第19題選用“《長征》主題匯演”后學生的觀演感受作為素材，通過紅色歌劇的魅力來以美育人，引導(dǎo)學生體悟美育對于傳承民族文化、塑造民族精神品格的重要作用。第26(2)題以“勞動贊歌”為話題，引導(dǎo)學生理解和認同勞動的價值，樹立崇尚勞動、熱愛勞動的情懷，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。

　　二、落實課程要求，凸顯學科價值

　　試題貫徹思想性、人文性、實踐性和綜合性的課程要求，聚焦學科主干內(nèi)容，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。試題堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，引導(dǎo)學生在感悟生活中發(fā)現(xiàn)問題、在知行統(tǒng)一中分析問題、在體驗探究中思考問題。例如第22題以“關(guān)于設(shè)立‘孝心車位’的議案”為情境，讓學生在現(xiàn)實問題中思索如何更好地做到孝老愛親，同時結(jié)合“模擬人大”活動，在學以致用中考查學生對參與政治生活重要性的理解，為更好地走向社會、承擔社會責任打下基礎(chǔ)。

　　試題將道德品質(zhì)與法治精神的考查有機結(jié)合，旨在引導(dǎo)學生成為有大愛大德大情懷的人，成為自覺尊法學法守法用法的人。例如第21題以“法治讓生活更美好”為主題，通過三則生動的案例，加深學生對于法治作用的理解，引導(dǎo)學生養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。第23題以一位老人多年匿名捐款的故事為情境，引導(dǎo)學生在更深層次的意義上看待人生最寶貴的財富，在學生心中埋下真善美的種子，讓學生感悟凡人善舉的精神力量所在。

　　三、彰顯北京特色，展現(xiàn)人文底蘊

　　試題圍繞首都城市戰(zhàn)略定位，從不同角度展示北京歷史文化風采和社會發(fā)展成就，體現(xiàn)出鮮明的北京特色。例如第7題選取“北京市整治城市頑疾，改善人居環(huán)境”的事例，讓學生通過城市規(guī)劃中的人文關(guān)懷，感受首都城市環(huán)境治理的切實成效，體悟政府心系民生、以民為本。第12題通過北京市探索推行的“個人誠信分”工程，引導(dǎo)學生關(guān)注城市信用體系建設(shè)，弘揚誠信文化。第13題以2019年北京世界園藝博覽會為背景，以北京園的核心景觀“四合院”為切入點，引導(dǎo)學生思考為什么“四合院”能讓全世界從一個“小院落”品味“大北京”，讓學生體味傳統(tǒng)文化的生命力之所在。

　　試題從多角度讓學生感悟中華民族幾千年來形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，引導(dǎo)學生做有更高精神追求的人。例如第25題為學生提供了兩個可供選擇的主題活動，讓學生在擇其所擅、展其所長的作答過程中增強文化認同感，活動一通過京津冀三地中學生共同策劃的“追尋革命足跡”研學活動，引導(dǎo)學生緬懷英雄、崇敬英雄;活動二通過“當好東道主”的主題活動讓學生講好中國故事，體味民風民俗，感悟文化魅力。

　　四、聚焦社會生活，注重實踐參與

　　試題從學生實際出發(fā)，聚焦生活情境，與學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯(lián)系，有利于發(fā)揮學生主體性作用。

　　選擇題素材選用中學生身邊的故事，讓學生感到親切平實，拉近學生與試卷的距離。例如第14題選取“新時代好少年”參加志愿活動的事例，讓學生感受身邊榜樣的力量，思考應(yīng)當如何更好地弘揚志愿服務(wù)精神。第15題選取榮獲國際青少年節(jié)水大賽一等獎學生的事例，展示了我國中學生在科技發(fā)明方面取得的成就，有助于引導(dǎo)學生樹立環(huán)保節(jié)能意識，培養(yǎng)科技興趣和創(chuàng)新精神。

　　非選擇題部分多以學生的社會實踐活動為載體，讓學生在活動過程中調(diào)動所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和理論聯(lián)系實際的能力，實現(xiàn)從考解題到考解決問題、從考做題能力到考做事能力的轉(zhuǎn)化。例如第24題以學生參觀天安門廣場為背景，考查學生對國徽這一國家的象征和標志的認識，通過實踐活動增強學生的國家意識和憲法意識，達到實踐育人的目的。

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