中考英語：巧過動(dòng)詞時(shí)態(tài)的五大關(guān)
一年一度的中考即將來臨，在短暫而緊張的復(fù)習(xí)中，如何提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，使莘莘學(xué)子輕松上陣、滿意答卷、金榜題名，是我們一線教師必須面對(duì)和要解決的問題。而英語時(shí)態(tài)貫穿于英語交際的全過程，是初中階段較難掌握的一種語法項(xiàng)目。單純的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)，既枯燥又乏味。學(xué)生似懂非懂，聽的時(shí)候好像懂了，用起來總出差錯(cuò)。那么，怎樣才能巧妙度過動(dòng)詞時(shí)態(tài)的難關(guān)呢？
一、時(shí)態(tài)概念關(guān)
小品“昨天今天和明天”家喻戶曉，因此我們可以借它來對(duì)比過去、現(xiàn)在和將來這三個(gè)時(shí)間段。不管什么樣的一個(gè)動(dòng)作，它一定會(huì)發(fā)生在過去、現(xiàn)在或?qū)淼哪硞�(gè)時(shí)空段當(dāng)中。那么回答“你寫完作業(yè)了嗎”處在哪個(gè)時(shí)間段呢？我們看一下英漢對(duì)照
“我半小時(shí)前寫完了——Ididmyhomeworkhalfanhourago”
“正寫著呢——Iamdoingmyhomeworknow”
“馬上就寫——Iwilldomyhomeworkinaminute”
我們留意一個(gè)現(xiàn)象，那就是漢語中“寫”字在字形上未發(fā)生任何變化，時(shí)間完全是體現(xiàn)在那些虛詞上的。而英語的時(shí)間概念的是通過動(dòng)詞詞形的自身變化。在完成這個(gè)鮮明的對(duì)比之后，就可以把學(xué)英語的難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了動(dòng)詞的詞形變化上。時(shí)機(jī)成熟了，我們現(xiàn)在可以對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)進(jìn)行解釋了：動(dòng)詞的時(shí)態(tài)就是動(dòng)詞在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)當(dāng)采取的相應(yīng)動(dòng)詞形態(tài)。
二、動(dòng)詞分類關(guān)
時(shí)態(tài)既然是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，不能對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸悾瑢W(xué)起來容易失去重點(diǎn)，更容易造成思維的混亂。在這里，我們要把視野拉得遠(yuǎn)一些，從更宏觀的角度來重新審視動(dòng)詞。你可以看一下下面的這種兩分法
動(dòng)詞
A：主要?jiǎng)釉~(實(shí)義動(dòng)詞/系動(dòng)詞)
B：助動(dòng)詞(一般助動(dòng)詞/情態(tài)助動(dòng)詞)
那么怎么來對(duì)主要?jiǎng)釉~與助動(dòng)詞進(jìn)行本質(zhì)性的區(qū)分呢？那就是看它們的功能。主要?jiǎng)釉~的功能是要構(gòu)成句子的謂語或系詞以傳達(dá)出句子的主要意思。
如：1.Icleanmybedroomeveryday.
2.Mymotherisateacher.
而助動(dòng)詞則是幫助主要?jiǎng)釉~的動(dòng)詞，它要通過提前或否定等方式來幫助主要?jiǎng)釉~去完成句意的準(zhǔn)確傳達(dá)。如果說主要?jiǎng)釉~相當(dāng)于實(shí)詞的概念，那么助動(dòng)詞便相當(dāng)于虛詞，即通常沒有實(shí)際意義，而只具有結(jié)構(gòu)意義或者語法意義。而在助動(dòng)詞的內(nèi)部，情態(tài)助動(dòng)詞不同于一般助動(dòng)詞之處，僅僅是在于它除了具有一般助動(dòng)詞的功能之外，還有著傳遞說話者情感態(tài)度的功能。
三、主要結(jié)構(gòu)關(guān)
既然注意力放在了動(dòng)詞的詞形變化上，那么突出各時(shí)態(tài)的主要結(jié)構(gòu)便可以輕松掌握每種時(shí)態(tài)的典型形式特征。然而初中生要掌握的時(shí)態(tài)共有八種，如何巧妙地記住呢？其實(shí)我們只要記住以下四類即可
一般時(shí)do/doesam/is/are
將來時(shí)will+dobegoingto+do
進(jìn)行時(shí)am/is/are+doing
完成時(shí)Have/has+done
而另外四種過去的時(shí)態(tài)，只是把do/does換成did，am/is/are換成was/were，will換成would，have/has換成had即可。
四、時(shí)態(tài)句式關(guān)
如果說突出主要結(jié)構(gòu)是在陳述句的理解范圍之內(nèi)，那么，如何將陳述句轉(zhuǎn)換成疑問句和否定句呢？此時(shí)，主要?jiǎng)釉~與助動(dòng)詞的區(qū)分又成了問題的焦點(diǎn)，只要能夠牢牢記住助動(dòng)詞是幫助主要?jiǎng)釉~的這一功能，那么我們所要做的便是分別掌握用于完成否定和疑問功能的相應(yīng)助動(dòng)詞詞形就行了。如一般時(shí)是需要加上do/does/did的問題，而進(jìn)行時(shí)、將來時(shí)、完成時(shí)，不需要另加助動(dòng)詞。即進(jìn)行時(shí)是be的問題，將來時(shí)則涉及了will/would的問題，完成時(shí)則是have/has/had的問題。
變否定句時(shí)，應(yīng)在助動(dòng)詞后面加not；變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r(shí)，應(yīng)將助動(dòng)詞移到句首。如
1.Ihavefinishedmyhomework.
否定句：Ihavenotfinishedmyhomework.
一般疑問句：Haveyoufinishedyourhomework?
2.Hecleanshisclassroomeveryday.
否定句：Hedoesn’tcleanhisclassroomeveryday.
一般疑問句：Doeshecleanhisclassroomeveryday?
五、時(shí)態(tài)功能關(guān)
時(shí)態(tài)變化得再詭異，最終也只是形式上的變化，其所體現(xiàn)的句子含義才是本質(zhì)問題。因此，一定要明白各種時(shí)態(tài)的適用場(chǎng)合，并通過各種形式的實(shí)際交際來體會(huì)各種時(shí)態(tài)的微妙之處。比如，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，可以利用“猜一猜”游戲活動(dòng)，同學(xué)間可以先自我介紹，再描述自己的好友讓其他同學(xué)猜。復(fù)習(xí)一般過去時(shí)，可以寫日記。復(fù)習(xí)一般將來時(shí)可以寫通知等等。這樣的生活化場(chǎng)景對(duì)于時(shí)態(tài)的強(qiáng)化要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過去做上百道選擇題，而且也能大大提高同學(xué)們的書面表達(dá)能力。
