學習的過程實際上就是養成一種習慣。我們不能讓不良的學習習慣左右我們的學習。

　　首先，學生要“敢問”。不怕難為情、怕丟面子、怕同學說這種問題也會提出來。我們學習最重要的一點就是實事求是，不懂就是不懂，為什么要不懂裝懂、自討苦吃呢？向老師提問、向家長提問、向學習好的同學提問，就是最簡便地去解決不懂問題的途徑，我們怎么可以輕易地放棄呢！其次，學生不要怕權威，不要因為是書上印的、老師講的，自己有疑問而不敢發問。問了才知道自己為什么會有疑問，問了才知道誰是誰非，真理總是越辯越明的嘛！

　　其次，學生要“能問”。學貴有疑，沒有疑問，你問什么！ “能”就是要能夠在學習的過程中發現問題，不僅要發現一般問題，還要能發現有價值的問題。這就需要我們讀書時能夠鉆研得深一些、廣一些，這樣，才可能發現別人沒有發現的問題，發現有價值的問題。朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”說的就是讀書要能夠提出問題，有了問題又要想方設法去解決它，讓問題不再是問題。如此往復，學問就積累起來了。

　　第三，學生還要“善問”。有了疑問，怎么問，問誰，這就要考慮“善問”了。如果我們讀書一有問題，自己不加思索就發問，那么，即使得到正確答案，也未必受到大益，因為這個答案不是自己思考的結果。我們提倡“有思索之不得而后問”，提問請教時也把自己的所思表達出來與回答者辯論，直到把問題徹底弄明白為止；當然，我們也提倡請教時不一定要把問題問“透”，只請人在關鍵地方點撥一下，然后，自己再去思考，直到最后解決。自然，這個“問”字是廣義的，既可以問同學、問家長、問老師，也可以問書本、問網絡。