由于2009年中考語文“變臉”消息遲到了些，特別是文言文試題變化較大，需引起考生的關注，現在必須進行復習“急轉彎”。

[回顧]三年“一卷三分叉”的啟示

從2006年至2008年三年間，出現了一張試卷三分叉的格局，而分叉點就在于課內文言文部分，因三種版本教材而致。先看文言文閱讀的分叉點：三年來的文言詩文的默寫“開叉”較大，僅有一題為共同詩文填空，如2006年的默寫“日光下徹，___________，佁然不動”，2008年的“《桃花源記》中交代源中 人 來 到 桃 花 源 原 因 的 句 子 是___________”，而2007年雖沒有出現一題相同的默寫，但其難易程度大體相似，都是名篇中有關景物描寫的句子，它們分別出自《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。至于詞語解釋，2006年、2007年為全分叉，而2007年三種版本，有一題為共同題，那就是“率妻子邑人來此絕境( )”，選自共同篇目《桃花源記》。那么課內文言文語段閱讀如何呢？2006年中考課內文言文閱讀采用分叉式，把三種教材區分開來，H版教材取用《岳陽樓記》，S版用《醉翁亭記》，新教材用《桃花源記》，而2007年、2008年分叉形式形同虛設，都分別考查了《捕蛇者說》、《核舟記》中的文學常識、句子翻譯、內容理解等。三年來，唯一不分叉的是課外文言文閱讀，三年來分別考查了《秦西巴縱麑》、《鮑君》、《誤認》等文言短文，題型基本不變，解釋加點的詞語，解釋文中劃線的句子，文本內容理解、寫作中心、目的等歸納。

回顧近三年中考文言文閱讀的實情：分叉形式和共答題形式能給我們諸多啟示：首先，不讓學不同版本教材的學生吃虧，均衡學習資源，有利于學生靜下心來，學習傳統文化的精粹——文言詩詞文；其次，學生要以極大的熱情學好課內的文言詩文，因為分值的安排說明了問題，課內為26分之多，課外為12分。課內打好文言文閱讀的基礎，然后延伸至課外，凡課外文言文閱讀得高分的同學，無不得益于課內文言文的學習。