一、不唯書
古人云:“盡信書,不如無書。”在我們的學(xué)習(xí)中,教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料,學(xué)好課本基礎(chǔ)知識是毫無疑問的。但是,這里應(yīng)當(dāng)明確兩個問題:
1.科學(xué)總是發(fā)展著的知識體系,我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋,在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑,大膽探索,提出我們自己的觀點(diǎn)和看法。
2.人們對事物的認(rèn)識過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的,我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的,但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識。一味死記硬背,即便把課本背熟了,也難以靈活運(yùn)用。所以,我們提倡不唯書,并不是為了否定書,而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師
在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)上課時只會認(rèn)真聽講;把老師的板書一字不差地抄錄下來,課后進(jìn)行消化吸收,但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,老師講什么是什么,教什么把什么,把自己變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過:“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人已做過的事的人。”所以,我們主張同學(xué)要多與老師交流,當(dāng)對老師講的有疑問或有不同看法時,要敢于堅持自己的觀點(diǎn),敢于向老師質(zhì)疑,甚至與老師爭論,在爭論中我們失去的只是錯誤,而得到的除了正確的認(rèn)識外,更重要的是智力的發(fā)展,還有勇氣和信心的提高,最終有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的必然。
三、不唯一
對于一個知識的理解,可以從不同的角度去認(rèn)識;對于一道題的求解,可以有不同方法;對于一個實際問題,可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界,我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以,我們在學(xué)習(xí)中必須具備這種“不唯一”的意識和精神,盡可能尋求更多解決問題的途徑,養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識問題的習(xí)慣,訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。
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