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思維為本 守正出新

　　6月27日下午，2020年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試?yán)砘�科目順利進(jìn)行。考試結(jié)束后，市教育考試院邀請了學(xué)科專家對理化試卷進(jìn)行了評析。

　　理化試卷(物理部分)

　　物理學(xué)科專家們一致認(rèn)為：本次理化試卷(物理部分)體現(xiàn)育人價(jià)值、彰顯核心素養(yǎng)，試卷穩(wěn)中求新、凸顯學(xué)科思維、滲透科學(xué)方法，具有良好的教學(xué)導(dǎo)向作用。

　　一、試卷結(jié)構(gòu)合理 體現(xiàn)穩(wěn)中求新

　　試卷整體結(jié)構(gòu)合理、難度適中，題型和題量保持穩(wěn)定。試題注重從物理教材、現(xiàn)實(shí)生活和科技新進(jìn)展中選材，既關(guān)注物理學(xué)科基礎(chǔ)知識的考查，又重視基本技能的考查。

　　如聲音的特征、用吸管吸飲料、不同地區(qū)晝夜溫差問題、“力”的單位等試題素材均源于教材，學(xué)生不陌生，易于上手。

　　又如開瓶器、電飯煲、空調(diào)、變電站等試題情景源自生活實(shí)際，是較為常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

　　再如“探究二力平衡的條件”“探究凸透鏡成像的規(guī)律”等實(shí)驗(yàn)題，著眼于實(shí)驗(yàn)基本技能，既重視對實(shí)驗(yàn)原理、器材使用、操作步驟的考查，又不失靈活，穩(wěn)中有變，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景，突出實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，體現(xiàn)了對實(shí)驗(yàn)的重視。

　　二、關(guān)注核心素養(yǎng) 凸顯學(xué)科思維

　　試題關(guān)注對學(xué)生物理觀念、思維過程、科學(xué)品質(zhì)等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，要求學(xué)生在具體的問題情境中辨析物理概念，將思維過程顯性化，具備一定的判斷和推理能力。

　　如第11題以2020年5月我國新一代載人飛船試驗(yàn)船返回艙成功返回為背景，展示我國航天科技的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

　　又如第14題串聯(lián)電路故障分析，保持了近幾年試題的一貫特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)題設(shè)條件，不僅會判斷電路故障，還要能推斷出電路發(fā)生故障時(shí)對應(yīng)的電表示數(shù)。

　　再如第22題壓強(qiáng)計(jì)算，不僅要求學(xué)生從題目中篩選有價(jià)值的信息，運(yùn)用固體、液體壓強(qiáng)的知識進(jìn)行辨析，得出結(jié)論，還要說明理由，學(xué)生要知其然，更要知其所以然，且具備良好的表達(dá)能力。

　　三、重視探究過程 滲透科學(xué)方法

　　試題重視對科學(xué)探究能力的考查，注重基于具體的實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生在收集證據(jù)的基礎(chǔ)上，利用類比、分析、綜合等科學(xué)方法來解釋問題、表達(dá)交流。

　　如第15題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀理解能力和信息處理能力，能從新情境中提煉關(guān)鍵信息，結(jié)合已有知識，做出正確的分析、推理和判斷。

　　如研究圓柱體在水中下降過程中彈簧測力計(jì)示數(shù)和臺秤示數(shù)變化情況的第26題，通過具體的實(shí)驗(yàn)情境和簡明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，來考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解能力，以及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納和推理能力。問題的設(shè)計(jì)有一定的層次性，試題有良好的區(qū)分度。

　　理化試卷(化學(xué)部分)

　　化學(xué)學(xué)科專家們一致認(rèn)為試卷呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、注重基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注素養(yǎng)等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難易程度合理

　　試卷難易程度合理，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、注重基礎(chǔ)。試題設(shè)計(jì)符合上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試的要求，題型、題量與近幾年學(xué)業(yè)考試試卷基本一致。整卷閱讀量比往年略有減少，注重考查化學(xué)學(xué)科的核心概念和核心知識。試題分值分配合理，在各大題中均體現(xiàn)了基礎(chǔ)與能力的梯度分配。

　　二、注重實(shí)驗(yàn)，突出能力考查

　　試卷注重對實(shí)驗(yàn)的考查，從基本操作到實(shí)驗(yàn)探究，再到評價(jià)與設(shè)計(jì)，多層次考查了學(xué)生的能力。

　　試題考查了基本實(shí)驗(yàn)操作。如第38題玻璃棒的用途;第41題配制5%氯化鈉溶液的儀器選用;第45題粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的基本操作等。試題也考查了實(shí)驗(yàn)的探究能力。如第43題利用簡易啟普發(fā)生器制取二氧化碳的探究;第48題實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置的選擇;第51題碳的性質(zhì)研究等。試題還考查了實(shí)驗(yàn)的評價(jià)與設(shè)計(jì)。如第50題要求從試劑用量、實(shí)驗(yàn)操作等方面對提純氯化鈉的步驟進(jìn)行綜合評價(jià);第51題根據(jù)題示固體成分的信息進(jìn)行分析，完成膽礬制備的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)等。

　　這些試題不僅考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本操作、基本原理的理解，還要求能用化學(xué)語言進(jìn)行簡要表述。

　　三、聯(lián)系生活，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

　　試卷注重化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從生產(chǎn)生活中選取情境素材，如自來水消毒、綠色能源、化肥等;再如第47題，介紹了化學(xué)消毒劑在控制傳染病過程中的作用，其中既有學(xué)生熟悉的酒精、84消毒液等常用消毒劑，也有二氧化氯等新型高效消毒劑。這些試題考查了生活中的化學(xué)知識，傳遞了化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生體會到化學(xué)的神奇魅力，引導(dǎo)學(xué)生喜歡化學(xué)、愛學(xué)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)。

　　四、聚焦特色，凸顯核心素養(yǎng)

　　試卷聚焦化學(xué)學(xué)科特色，凸顯核心素養(yǎng)的要求。如第46題，學(xué)生要認(rèn)識到反應(yīng)物用量與反應(yīng)次序?qū)Ξa(chǎn)物組成的影響，并應(yīng)用守恒的思想對多個(gè)反應(yīng)進(jìn)行分析才能得出正確結(jié)論。又如第51題對殘?jiān)�的再利用，特別強(qiáng)調(diào)將固體中的銅元素全部轉(zhuǎn)化到硫酸銅中，并據(jù)此進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中蘊(yùn)含“綠色化學(xué)”的理念，充分體現(xiàn)了對科學(xué)精神與社會責(zé)任等核心素養(yǎng)的要求。第49題根據(jù)金屬鎵與稀鹽酸反應(yīng)的圖示推斷相應(yīng)的化學(xué)方程式，第50題溶解度數(shù)據(jù)表的應(yīng)用等，均要求學(xué)生能在圖表數(shù)據(jù)中提煉出關(guān)鍵信息進(jìn)行加工，注重考查學(xué)生基于證據(jù)的推理能力。

　　專家一致表示，試卷將對今后初中化學(xué)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。

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