從明年起，宜昌中考成績呈現方式實施重大調整，學生畢業升學考試學科成績由“等級制”調整為“分數制”。一石激起千層浪，29日，多名專家、教師表示：“分數制”能精確評價學生學習成績，且與高考接軌，但在實施時還需借鑒外地做法，使之更加完善。

　　兩種形式各有優劣 專家教授看法不一

　　宜昌市教研中心一名不愿意透露姓名的教研員表示，根據他掌握的情況，由“等級制”改回“分數制”主要有兩個方面的因素：一是與高考的分數制接軌，二是“分數制”直觀，能精確評價學生的學習成績。

　　這名教研員透露，作為國家級教改實驗區，宜昌從2005年開始對中考成績由“分數制”改為“等級制”，“當時我省就武漢和宜昌兩個城市改革，初衷是淡化單科成績在中考中的選拔功能，不以分數論英雄，促進學生均衡、全面發展。但在具體操作中，因為"等級制"在評價學生學習成績時太模糊，導致在中考錄取時存在不公平的現象。”

　　這名教研員舉例稱，“等級制”是將各分段換算成ABCD等數個等級，兩個學生一個89分另一個90分，雖然只相差一分，按等級就是兩個等級，這對那個差一分的學生來說就不公平。

　　“我們每年要對按"等級制"錄取的新生進行入學考試。”夷陵中學教研主任譽正國坦言：“分數制”能真實、精確反映學生的學習情況，他們持歡迎態度。

　　譽正國稱，“等級制”實際是效仿西方的學分制，對促進學生全面發展、評價畢業合格學生是可以的，但從選拔的角度看有弊端，“比如語、數、外三科的110和120分的等級分都是滿分24分，等級一樣但相差30分，這個差距對像數學這樣的科目來說是非常大的，另外，這種劃分對偏科學生不僅不公平，而且還在一定程度抑制了學生個性特長發展，不便于日常教研和管理。”

　　在采訪中，也有部分中學對“分數制”有不同看法，城區某市級示范高中教務主任就認為，實行“分數制”，雖然可以更直觀更清晰地量化學生成績，但在高中錄取時，高分考生將完全被一類高中錄取，造成學校間的不公平競爭，“"等級制"的模糊處理，有利于二三類高中錄取的生源均衡分配。”

　　三峽大學田家炳教育學院羅筱端副教授認為，錄取“一分壓死人”，對學生而言，“分數制”可能比“等級制”給予學生的心理壓力要大得多。

　　教師建議借鑒經驗增加科目完善考評

　　在宜昌市教育局下發的《關于調整初中畢業生學業考試辦法的通知》中，明確“明年高中學校在招生錄取時，錄取計分的科目只有語文、數學、英語、物理、化學5科和體育與健康，政治、歷史、地理、生物等其他考試科目和綜合素質評價只是作為參考依據”。

　　“錄取計分的科目中沒有政治、歷史、地理、生物，我擔心有些初中會弱化這些科目的教學。”城區某省級示范高中一名教師表示，任何政策的調整都是一種風向標，他希望教育部門能夠借鑒我省其他地市先進的經驗，完善“分數制”。

　　這名教師直言，雖然素質教育提了很多年，但在現有考核考評制度的“指揮棒”下，很多學校都是圍繞“升學率”在開課。“政治、歷史、地理、生物在高考中所占的比重越來越大，如果初中階段因為不計分不重視導致開課不足，會造成學生知識的斷層，不利于進入高中的學習，更談不上學生的全面發展。襄陽等其他地市將這幾科也納入了錄取依據的成績總分，值得借鑒。”

　　三峽大學田家炳教育學院羅筱端副教授表示，作為評價體系，“等級制”“分數制”都只是一種形式，各有利弊，在大力倡導給學生減負的今天，只有從根本上去除應試教育對人才選拔培養的影響，才能構建起多元化的素質教育考評體系。

　　宜昌中考變革歷程

　　2001年：語文推行開卷考試

　　為了打破文科考試“死記硬背”的傳統印象，這一年，宜昌在全國率先推行中考語文開卷考試，學生可將一切資料帶進考場，進行查閱。作為國家教育部率先進行中考改革的四大實驗區之一，宜昌也隨著首創的語文開卷考試，進入了國人的視野。

　　2005年：考試成績以等級呈現

　　這一年，新的中考不再以百分制形式呈現，而是根據考試(考查)科目的卷面分數或考查結果，按一定標準分別轉換為等級呈現。

　　2009年：語文恢復閉卷考試

　　延續了8年的語文開卷考試2009年被取消，改為閉卷考試。同時，數學不準帶計算器進入考場，等級分增加區分度，由38分改為42分。此外，從2009年起，宜昌市初中畢業生升學的體育考試成績納入總分，作為高中錄取的“硬”條件。

　　2012年：考試成績實施分數制

　　從明年中考開始，學業考試將以分數形式呈現，取消等級呈現方式。

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