教育新政

　　根據《北京市初中科學類學科教學改進意見》的要求，9月份開學后，今年9月入學的新初一學生的科學實踐活動成績將按完整的4個學期來計算，折合一定比例計入中考物理、化學學科成績。開放性科學實踐活動記入綜合素質評價，成為中考的重要參考。

　　就在暑期到來之前，市教委也向全市發出了征集令，征集科學實踐活動項目的資源單位。

　　新學期，新初一和初二的新生們將迎來新課程——科學實踐課。這門課將滲透物理、化學、生物、地理等學科知識和能力培養，重點提高學生的科學探究能力。最值得關注的是，這門課的成績會作為綜合素質評價成為中考重要參考。與在校上課不同的是，科學實踐課全部需要網上選課，就如同團購一樣，大部分課需要利用周末或課后的時間校外上課。

　　□項目

　　數百項目供學生挑

　　今年暑期，北京市200余家高校、科研院所、科普場館、博物館、企業、社會團體、教育系統重點實驗室等資源單位共申報1200余個活動項目。北京市將從這些資源活動中評選出400到500個項目供學生們選擇。

　　科學實踐活動的選課每學期進行一次，安排在開學第一周選課。

　　學生選課通過網絡平臺完成，活動項目可按所屬領域、資源單位類型、涉及學科、所在地域等四類檢索，最終選出自己感興趣的項目。所屬領域包括自然與環境、健康與安全、結構與機械、電子與控制、數據與信息以及能源與材料;資源單位類型則包括高校、科研院所、科普場館、博物館、企業等;涉及學科主要有物理、化學、生物、地理;地域則是十六區縣。

　　按照流程選完課之后，學生可以導出并打印課表。記者了解到，一系列工作完成后，學生會收到一份“我的課表”，上面詳細寫著項目名稱、上課地點、上課時間、實施方式及完成情況等內容。每個學期學生需要完成5個項目的學習。

　　□考核“任務單”來衡量上課效果

　　科學實踐課如何考核?記者了解到，參與科學實踐課項目的學生每個人都會領到一份“任務表”。比如在“鎖的開啟秘密”學習項目中，內容包括觀察、試做、巧做、創意、創作等多個環節。

　　與普通的課程不同，開放性科學實踐活動每次課

　　時長達2個小時，其中2/3的時間需要學生自己動手操作，老師講授只占1/3。

　　上課前，學生需要根據所選活動項目提前進行文獻檢索，了解項目相關領域。學生到校簽到后領取“任務單”，由資源單位負責將任務單正面拍照。實踐項目結束后，

　　資源單位再將填寫完畢的任務單背面拍照，留存任務單照片。學生將任務單收入“學生手冊”中保管。每學期末，學生將“學生手冊”上交至所在學校，資源單位和學校共同進行學分認定，學分記入學籍系統，完成學分認定后，“學生手冊”返還學生。

　　□影響 20項目將與中考掛鉤

　　“這和以往強調的素質教育最大的區別就是，這個實踐活動的成果將影響學生升學。”市教委新聞發言人李奕說。李奕介紹，科學實踐項目強調開放的教育模式。過去學生們很少跨班交流，現在社會則需要孩子有廣泛的聯系。因此，在這個平臺上，也鼓勵學生跨

　　班、跨年級、跨學校進行選課。科學實踐項目還帶有一定的強制性，活動的數量和質量都納入綜合素質評價，每個學生都必須參加。

　　科學實踐項目主要在周末和課余時間進行，原則上本校的課程不超過30%，鼓勵學生進行交流。除了學生自主選課，學校還可以

　　集體組織參與項目。李奕表示，學生在網上選課就如同團購，如果選課人數低于10人，這門課將無法開設。每門課的上限人數為30人，如果學生們錯過了，只能明年再說。每個學期學生需要完成5個項目的學習。每個初中生將要用兩年時間完成20個項目的學習。

　　□做法 流動實驗室將開進山區

　　在開放性科學實踐活動課中，門頭溝區進行了很多嘗試。在假期中，大峪中學、琉璃渠教育基地、雁翅教育基地同時呈現的10多節開放性科學實踐活動課程，就是經由學校、基地與中國人民公安大學、中科院心理所、軟件所、北京中醫研究所等科研院所等聯合開發。記者了解到，通過比

　　較研究前期提供的119個項目的科學性、可行性與適宜性后，最后確定了25個待選項目，經由300名學生自主選擇后，集中在11個項目上。

　　今年，門頭溝還設立了“北京市中小學科學實踐項目流動實驗室”，即時移動服務于山區周邊學生需求。

　　在滿足山區學生需求的同時，流動實驗室還能實現城區學生活動小組與教師研究小組在山區開展科學實踐活動項目實地研究及教師科學實踐活動的現場研修觀摩交流需要。同時，在條件適宜的情況下，流動實驗室還將服務于周邊區縣教師與學生相應領域科學實踐活動的需求。

　　□特色課程

　　科學探案帶學生觀察腳印

　　科學實踐課到底怎么上?公安大學刑事科學技術學院的兩位老師在大峪中學設置了實驗池，濕濕的泥地上踩著很多不同的腳印。身著警服的老師帶領學生們認真觀察地上的腳印。

　　這些探案課程都是學生們從25個候選課程中票選出來的，也是學生們最有

　　興趣的實踐項目。除了辨識腳印的特點，老師們又讓學生分組，通過偽裝鞋印，尋找犯罪嫌疑人。在老師的指導下，學生們學著動手給鞋印拍照，打印出來并最終學會用石膏制作模型。老師介紹，這種方式主要是通過實踐，讓學生有二維、三維立體的概念，同時從中了解石膏的特色。

　　看不見的“鎖芯”探秘

　　房卡、車鑰匙、普通鑰匙……為什么“一把鑰匙只能開一把鎖”?鎖是個奇妙的物體，厚實的外殼里究竟有什么奧秘?

　　在“鎖的開啟秘密”課堂上，每個同學手里都有一把透明的鎖。中國公安大學講師唐云祁介紹，這些鎖都是為了上課特別定制的，除了鎖，每個同學都拿著鑷子一點點夾著彈子操作。

　　唐云祁介紹，鑰匙上的紋路，就是為了匹配鎖里的圓頭彈子長度設計的。當把鑰匙全部插入鎖孔的時候，每一個凹凸面就會和鎖里的圓頭彈子結合，使得圓頭

　　彈子和平頭彈子的分界線在一條直線上，這時鎖才能打開。而現場的學生們就是按照這個思路在操作。課程的最后，唐云祁還根據“任務單”給學生布置了新任務：嘗試做一把鎖，還要設計新型的鎖，必須通過指紋才能打開。

　　門頭溝大峪中學的科技主任陶術研介紹，這門課特別的“熱門”，是學生們票選出來得票率最高的一門課，都想了解為什么一把鑰匙開一把鎖，特別是掛鎖屬于老式鎖的一種，現在大多數被淘汰了，因此，選擇講解掛鎖也是以學生了解為主。

　　人臉識別技術吸引人

　　根據面部特征畫一幅自己的漫畫肖像、為50歲的自己做一份證件照。這是學生們在“人臉識別”項目中的隨堂作業。

　　在人臉識別課上，學生們需要觀察校長曹彥彥卡通頭像的特點，要求孩子們先觀察自己的臉，然后說說自己的面部特征。大峪中學四(1)班的安鵬飛寫著：臉微長、右眼下有一顆痣，鼻子大，眼睛小。

　　老師在講完面部特征后，要求學生們用電腦系統給自己畫一幅卡通人臉。學生們在系統中挑選適合的臉形、鼻子等，非常有趣。授課老師最后還貢獻出了自己的頭像，制作了50年后自己的示范證件照。制作之后老師詢問學生，為什么年齡變化是影響人臉識別精度的重要因素?學生們自己思考獨立完成。

　　有趣的是，老師拿出一張根據目擊證人的描述拼畫出犯罪嫌疑人的人臉照片。學生們分成兩人一組，一人負責記住嫌疑人的特征，另一人根據特征之作拼圖。課程的最后，是鼓勵學生們的發散思維，讓學生們思考人臉識別的其他用途。

　　□項目如何評選?

　　老師貢獻自己的臉給學生

　　將一堂兩個小時的課濃縮成一張任務單來考核，評審們也探索了很多方式。張毅說，他們主要通過學生視角進行了艱辛的探索。老師們進行了多次修改。

　　在人臉識別課上，老師原本使用的是國際上公認的最帥帥哥的頭像，但是專家組認為雖然人帥，但這些臉離孩子們太遠，后來授課老師直接換上了自己的臉。上課時，學生們果然非常喜歡。記者看到，學生們還根據大峪中學校長曹彥彥的特點，畫了微胖、微笑的校長漫畫。

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