今后，北京市中小學校將把學生在校期間參加社會公益活動作為學生的綜合素質評價的重要指標。今年底北京市教委將在全市中小學設立綜合素質評價的平臺，這是北京市教委繼六年義務教育課改后下一步實施的主要工作。
   北京市從2001年秋季起，啟動了基礎教育課程改革義務教育階段的實驗，至今，絕大多數區縣和學校完成了義務教育課程教材改革第一輪實驗工作。 
    志愿服務納入綜合素質評價
　　據介紹，去年9月，全市所有高一學生都開展了“學生成長記錄”的評價活動，學生所參加的社會實踐以及實踐報告等都納入其成長記錄。今后，北京市將全面推進小學和初中的學生綜合素質評價制度，汲取奧運教育和學生志愿者的成功經驗，把學生定期參加社會公益活動、為國家和社會作貢獻作為綜合素質評價的重要指標。
　　中考嘗試多種測試方式
　　此外，市教委將繼續改革和完善初中畢業考試和中考制度，加強對考試內容和考試方式的研究和改革，重視對分析問題和解決問題能力的考查，嘗試并推廣多種測試方式。
　　據了解，在課改過程中，義務階段的綜合素質評價更強調學生的多元評價，包括學生的自我評價和互相評價。有相關研究顯示，自我評價有其他評價不可替代的作用。此外北京市還在全國首次展開了學校評價，全市中小學校通過學校評價收集信息，促使學校領導及教師對學校有更深的了解，從而推動學校發展。
　　下一步推進校本課改
　　根據北京地區的實際情況，新課改進一步創造了更為有效和豐富的課程內容，新的課程將關注點鎖定在了學生學習過程中情感以及價值觀的獲得，在教學層面上，根據社會發展的現實要求，在課程內容上有了比較大的調整，各個學科都突出了新課程的標準。在新課改中課程的結構發生了很大變化，由過去國家統一設計課程變成國家、地方、校本三級課程管理。北京市從2001年以來，對三類課程，北京市教委采取了分階段、分類型、分重點的推進。各學校都實施了新的課程計劃，編制了新的課程安排表，并結合本校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要，開發選用了適合本校的校本課程。市教委表示，校本課改對學生特色的形成起到了關鍵的作用，下一步將把三級課程的整體推進作為教材改革的重點。