準確估分要具備6個條件：要有完整的試題卷，最好試卷情景要相同或類似于中考過程；要有足夠的估分時間，至少要保證每科估分時間是原來完成試卷時間的1/3；要有經過教師細化的評分標準；要有安靜的估分環境，同學間要互不干擾（同學間互不相識、班主任不在場更好）；要有對自己學科基礎情況不了解，但有豐富的教學經驗和兩次以上中考評卷經歷的各科老師在境，同學間要互不干擾（同學間互不相識、班主任不在場更好）；要有對自己學科基礎情況不了解，但有豐富的教學經驗和兩次以上中考評卷經歷的各科老師在場指導；要有多次估分（在中考前至少兩次）的經歷。

引起估分誤差的四個原因

　　2007年，呂衛平老師組織十八中初三畢業班的學生在市質檢和中考后進行了兩次估分，在分析了估分準確率相關數據后，呂衛平老師總結出引起估分誤差的原因。

   1.缺乏自信

   一般來說，平時學習成績比較優秀的學生，估分比較準確。為人過于自信或性格比較外向的學生，常常抱有僥幸心理，把似是而非的答案都往上線靠，估分往往偏高；平時比較自卑或性格比較內向的學生，擔心分數估高了遭別人笑話，估分往往偏低。這就要求考生在估分時要克服盲目自信和過于不自信，要堅持實事求是的原則，依據自己答題的真實狀況慎重估分。 

  2.周圍同學不必要的暗示

   在估分時曾出現這樣的情況，一個同學聽說班上比自己成績好一點的同學估分比自己低，馬上就認為自己可能估高了，隨意扣了15分。考生須謹記，估分不要受他人影響，要在研究試題答案上多下功夫。

   3.心中目標的誘導

   2008年中考市質檢，一位學習程度中等的同學高估了76分，原因是該學生為了達到沖進年段前200名的目標，在各科估分時提高了自己的分數；李某同學一心向往某名牌高中，而老師、家長都認為他的成績達不到，為了讓家長和老師能同意他“拼一拼”，填報那所名校，在中考估分時他也故意拔高。這都是心中目標的誘導引起的高估。

   4.對責任的規避4.對責任的規避

   有一位程度偏差的同學高估出98分，這是因為家長對孩子的期望值過高，但孩子考得較差，怕家長責備，就有意無意高估自己的得分，以求得到父母暫時的“寬慰”。統計結果發現，低分段的考生高估的比例大大高于高分段的考生，且分數越低，高估的幅度越大，其原因大概就在于此。

做好四件事

   了解了引起估分誤差的原因后，呂衛平老師建議，考生要嚴格做好以下4件事，保證估分準確。

   1.再現答題過程

   中考試卷是考生在高度緊張的情況下完成的，一些考生會記不清答案，估分時就會出現主觀臆斷的情況，導致一定偏差。所以，建議考生在看標準答案以前，盡可能不和其他同學交流，盡可能讓自己靜下心來，回憶在考場上的答題思路和大體原文，再現答題過程。若記不清答案，可沿著考場上的解題思路重新做一遍。全卷完成后再進行統分。切不可先看標準答案然后再現答題過程，也不能邊再現答題過程邊評分，這樣都會產生誘導而引起估分誤差。

   2.把握評分標準

   在清楚了自己的答案后，認真研讀“評分標準”，在有兩次以上中考改卷經歷的學科教師指導下，領悟“評分標準”中每一道題的考查意圖以及每一個得分點的給分、扣分依據，畫出每一個“采分點”的中心詞，或是每一個“扣分點”的依據，再將這些中心詞與自己的答案對照，進行有效估分。

   3.實事求是、“兩法”評分

   估分一定要實事求是。有的考生平時成績不突出，中考時超常發揮，卻不敢正確估分，拼命往下壓分，怕高估了被別人笑話，結果錯過自己心目中最理想的學校；有的考生平時學得很好，中考卻發揮失常，礙于面子，將分數上揚；有的考生為了讓老師、家長暫時高興，故意高估，這些做法都是不可取的。為了能更準確地估分，把握好寬嚴尺度，消除模棱兩可之嫌，可采用“得分評分法”和“扣分評分法”進行兩次評分。“兩法”評分差值學校；有的考生平時學得很好，中考卻發揮失常，礙于面子，將分數上揚；有的考生為了讓老師、家長暫時高興，故意高估，這些做法都是不可取的。為了能更準確地估分，把握好寬嚴尺度，消除模棱兩可之嫌，可采用“得分評分法”和“扣分評分法”進行兩次評分。“兩法”評分差值若不超過10分，取其平均值，就可達到“精估”的目的。若沒有時間進行“兩法”評分，則可采取前后松緊不一致的原則。譬如，你認為這道題估得寬松，那么另一道題就應該稍嚴，這樣分數可以互補，總分也不會相差很大。

   4.綜合多方因素

   在估分的過程中，真實再現自己在考場的解題過程及答案之前，不能和自己熟悉的同學討論，不能去回想、分析自己以往得到的分數和學科成績排位及總分排位。但是，在利用中考估分情況來指導填報志愿時，一定要綜合多方因素進行考慮。對一名成績穩定的同學來說，中考的成績和平時考試的成績相差不會太大。如果估算出來的總分和以往多次考試的成績比較接近，說明你的估分比較合理；如果估算出來的總分或單科成績比平時成績明顯偏低，應該與任課老師討論，看自己是否估分過嚴；如果估分比平時成績明顯偏高，就要考慮自己是否估分過寬，需要重新進行科學的估分。只有能真實反映出中考實際成績的“精估”才能對填報中招志愿起到正確的導向作用。

注意五個問題

   1.防止“慣性估分”現象

   “慣性估分”指的是在估分過程中不進行知識再現，憑著上次考試的單科名次，了解旁邊同學的估分成績，得出自己的分數。例如，某同學上次語文考試排在班級第20名，他了解到上次排第19名同學估出語文成績為115分，他就“估出”自己語文為114分。此方法不可取。只有在失去估分的最佳時間，實在無法進行估分的情況下，才可使用。要克服此現象的最好辦法就是在估分時，周圍不要坐著你相識的同學。

   2.縮短間隔時間

   盡量縮短考后和估分之間的間隔時間，以免知識再現過程中出現遺忘。

   3.注意各學科估分的難點分的情況下，才可使用。要克服此現象的最好辦法就是在估分時，周圍不要坐著你相識的同學。 

   4.注意使用“三分法”估分

   雖然學科特點不同，估分的難點也有所不同，但是不管哪個學科，為了提高估分的準確度，可以使用“三分法”來估分。其方法是在估分前將試卷分成“必得分”、“不定分”、“模糊分”3種分值。“必得分”主要是客觀題部分，由學生本人就可確定得到的分數；“不定分”是在教師的指導下才能確定獲得的分數；而“模糊分”主要是作文、簡答題、沒有惟一答案的題目等的得分。比較科學的算法是：算出市質檢該題學校平均分與中考估分該題學校平均分的差值，再將考生市質檢該題的得分減去這個差值，就可估出“模糊分”。例如，某學生市質檢語文作文得了43分，市質檢全年段考生語文作文的平均分是48分，中考估分全年段考生語文作文的平均分是46分，43-(48-46)=41，將41分作為語文作文的估分比較準確。

   5.注意多方協作將考生市質檢該題的得分減去這個差值，就可估出“模糊分”。例如，某學生市質檢語文作文得了43分，市質檢全年段考生語文作文的平均分是48分，中考估分全年段考生語文作文的平均分是46分，43-(48-46)=41，將41分作為語文作文的估分比較準確。