2020中考真題及答案 | 微信對答案 | 中考成績查詢

　　語文

　　要感知傳統文化，注重閱讀積累

　　點評人：余偉(越秀區教育發展中心，中學語文教研員，中學高級教師)

　　越秀區教育發展中心、中學語文教研員、中學高級教師余偉表示，今年廣州中考，語文科試卷命題在素材選擇、情境設置、語言實踐、名著閱讀以及對思維品質和創新能力的考查等各個方面都有新的突破，呈現傳統文化魅力多，聚焦生活情境多，閱讀考查特色多，作文考查點位多四大亮點。提醒學生要感知傳統文化，熱愛現實生活，注重閱讀積累，弘揚主體情懷。

　　本次試題注重弘揚傳統文化，如課內外文言文材料均選自《史記》，引導學生傳承優秀文化。注重彰顯本土文化。廣州洋溢著濃厚的文化氣息，本次試卷的材料選取了有關廣福戲臺、小區微改造、廣府灰塑等內容的文本，文字充滿生活趣味與文化氣息，可讀性強。多關注傳統文化，多感受家鄉文化，是今后語文學習的一個趨勢。

　　此外，在試題命制上的突出特點是關注生活，重視設置情境，提出任務，幫助學生在真實的語言交際環境中進行閱讀和表達。如語用題，以有關廣福戲臺的閱讀材料設置情境，讓學生擬寫對聯，所寫對聯既要符合寫作基本要求，又要貼合情境;又如古詩默寫，選取學生熟悉的詩詞歸納學習活動創設情境，考查對古詩的理解與運用能力;再如非連續性文本閱讀，讓學生讀完文本后思考“廣府灰塑”能成功申請“國家非物質文化遺產代表項目”的理由，考查分析問題、解決問題的能力。

　　語文新課程改革中明確提出了對學生閱讀能力培養的目標。通過閱讀能力的培養，可以促進初中生語文素養的提升，在閱讀中獲得感悟與啟發，可助力初中生文化素養與正確價值觀的形成。試題一共選取了五個閱讀文本，涵蓋了文言文、古詩詞、信息類文本、文學類文本。命題重視考查學生的閱讀能力、思維品質，設制靈活，頗多亮點。

　　數學

　　要理解數學，而不是刷題用“套路”解題

　　點評人：甘曉芬(黃埔區教育研究院，市初中數學中心組成員，　數學教研員，中學數學正高級教師)

　　黃埔區教育研究院、市初中數學中心組成員、數學教研員、中學數學正高級教師甘曉芬表示，今年中考數學中，很多試題都有教材的影子，如第2、7、8、13、16、17、18、24題均源于教材，進行了有效而科學的原創性改編。這種考法很正向，提示平時教學要重視教材，這是一個很好的導向與示范。

　　試題也體現時代性、思想性、應用性，進行了德育的滲透。比如第2題是疫情形勢下學校飯堂提供套餐的背景，體現數學與生活的緊密聯系;第16題是線段測量取近似值問題，充分體現了“用數學”的理念;第20題“養老問題”為背景，勾畫了老百姓“老有所依”的美好生活;第22題以熱門、高科技的“粵港澳大灣區自動駕駛”為背景設計解決問題，體現了廣東在新時代經濟發展的活力和速度。

　　創新是今年廣州中考數學試卷最大的亮點，如巧妙地滲透了分類討論的思想、建模思想等等，如第24題需要學生經歷操作、猜想、問題轉化的過程，得出結論。試題傳遞的是：中考不僅考查學生的數學解題能力，更重要的是考查了數學思維能力，思維訓練要經歷探究的過程，理解數學，而不是通過“刷題”用“套路”去解題。

　　數學教學不僅要教數學知識，同時要促進學生數學思維能力的提升，要培養靈活、多角度的思維方式，以適應未來發展的需要。培養學生核心素養才是數學教育的真正目的，而不是讓學生僅會用固定的模式套路解題。

　　英語

　　要鼓勵孩子加強英語材料的分級閱讀

　　點評人：梁厚富(華南師范大學附屬中學，中學英語　教研會會長，中學高級教師)

　　梁厚富在分析試題時表示，要鼓勵孩子加強英語材料的分級閱讀，讀豐富的內容，讀經典的內容，讀有價值的內容。如何閱讀是關鍵和核心問題，要倡導通過深度閱讀——包括教材課文閱讀、基于教材單元主題的整本書閱讀或主題群文閱讀、全科閱讀、多模態閱讀等途徑，幫助學生提升閱讀素養和能力。

　　試卷中的語篇，語言地道優美，但只有具備一定英語閱讀能力的人才能充分領略，真正體會閱讀的樂趣。全卷的閱讀題目都要求學生精確理解上下文中的詞句意義，具備釋義、從文本中舉證、梳理與歸納概括信息、分析推斷等高階思維能力。而這些能力的培養，依賴于深度而廣泛的閱讀，持續深入地開展課內外主題閱讀和全科閱讀，學生應加強英語材料的分級閱讀，讀豐富的內容，讀經典的內容，讀有價值的內容。

　　英語書面表達再現學生日常，著眼于解決問題，任務留白充足，表達自由度大，區分度高。作文情景是英語課進行“我送過的一份珍貴禮物”的主題分享，任務是根據要點寫短文，匯報四人小組的分享內容。和題目類似的活動在英語課上十分常見，“珍貴禮物”的主題源自九年級教材，試題整合了閱讀文章《麥琪的禮物》后關于“禮物”的聽說和寫作活動板塊內容，引導考生再度思考禮物的意義和價值，學會通過合適的禮物表達心意，破解日常交際中“送禮物”這件“小”事中的“大”難題。

　　梁厚富認為，英語教學中如何閱讀是關鍵和核心問題。學生需要通過廣泛而有深度的閱讀，提升閱讀素養和能力，自覺與文本對話、與自我對話、與他人對話，充分利用跨學科知識和非文本信息幫助理解，養成閱讀與欣賞長文的韌力、基于閱讀進行表達的習慣。

　　道德與法治

　　引導學生關注社會動態、理論聯系實際

　　點評人：葉婉幗(越秀區教育發展中心，中學政治教研員，中學高級教師)

　　今年廣州中考道德與法治試題在素材選擇、能力考查、素養培育等方面著重引導學生關注社會動態、理論聯系實際、涵養家國情懷，緊緊圍繞習總書記提出的思政課“八個相統一”來設置題目。

　　葉婉幗表示，試題關注熱點，要求學生有家國情懷。新冠肺炎疫情就是試題關注的考點之一，第8、9、23題都圍繞抗擊疫情，引導考生領會我國抗擊疫情方面的成就，在支持全球抗疫中的中國智慧、中國力量。

　　試題考查學生“學法用法”的能力。第22題巧妙設置了李某在人生中遇到的若干重要事件及相關疑問，并羅列了民法典的若干條文，供考生選擇應當適用的法條，這要求考生有相當的法治意識，懂得遇事找法，解決問題靠法。

　　學科思維也是試題的重點考查方面。一是考查考生辯證思維能力，第12題列舉人們上網中常有的行為，要求考生辨別這些行為是否合理。二是考查考生理論聯系實際的能力，第19題展示了漫畫《這也是金山銀山》，漫畫寓意深刻、引人深思，分析垃圾分類的社會效益、經濟價值。

　　試題還引導學生情系廣州。第18題以永慶坊“微改造”及其成效為素材，啟示考生要關注文明傳承、文化延續，讓城市留下記憶，讓人們記住鄉愁。第21題以廣州對口幫扶畢節為素材，介紹廣州在精準扶貧、幫扶畢節實現全面小康的積極作為，引導考生結合所學道德與法治知識解讀廣州的幫扶努力。

　　物理

　　強調知識與生活聯系，從解題到解決問題

　　點評人：李梁(廣東實驗中學，信息化發展中心主任，中學高級教師)

　　李梁表示，今年的試題關注教材內容的統整開發，強調知識與生活的聯系，重視“生活·物理·社會”的課程理念，突顯物理學科對學生科學素養的培養。

　　一是回歸教材素材，部分題目素材源于教材的實驗、插圖及習題。如第13題，改編自教材的實驗情景，讓學生畫出對應的光路圖，綜合分析實驗現象中的反射和折射現象。此類題目意在通過考試的反撥作用，引導教學回歸課本，引導老師和學生認真研讀教材。

　　二是體現學以致用。如第14題以家用消毒柜的紫外線燈為例，讓學生運用新學的物理知識來解決問題。此類題目意在讓學生探究日常用品或新產品中的物理學原理，讓知識水平從解題提升到解決問題。

　　三是選取生活素材。如第10題，鉛筆是常見的文具，本題通過對鉛筆涂劃的線條的電阻進行測量，讓學生從題中提取有效信息，綜合運用知識，推測“鉛筆型號”和“重復涂劃次數”對線條電阻的影響，判斷哪條線條電阻最小。此類題目為初中教學提供了新穎的實驗素材，引導學生學以致用。

　　四是聚焦綜合能力。如第24題，以生活中常見的電子秤創設情境，提出疑問：“電子秤可以測液體體積”這個說法是對的嗎?題目鼓勵學生運用物理知識分析問題，自己設計實驗進行探究。這一道物理實驗探究題，意在培養學生在信息爆炸的時代中通過邏輯分析、分辨真假、提取有用信息的能力。

　　五是引入科技發展內容。如第17題用新能源“氫氣”創設情境，考查學生對物理概念和規律特別是能量守恒觀點的理解。本體意在引發學生關注到科學技術對社會發展的影響，促使學生進一步了解新能源的開發與利用與可持續發展等問題。

　　化學

　　冶銅、長征五號B運載火箭……　這些是化學試題中的關鍵詞

　　點評人：何宗艷(廣州市鐵一中學，主任，　中學高級教師)

　　今年的化學中考以課程標準為命題依據，而“堅持提升公民科學素養”是廣州市中考化學試題長期秉承的基本理念。試題著意挖掘我國古代化學方面的發明或技術成果，展現我國自古以來勞動人民的聰明才智。第2、23、24題都涉及我國在化學領域的重要成果，意在增強民族自豪感和文化自信。

　　何宗艷認為，化學是一門基礎自然科學，試題凸顯化學的學科價值。第3、10、11、18題的設置都是要引導學生深刻認識化學對社會的貢獻，學生要養成以科學的視角分析看待身邊事物的習慣，使化學學習融入生活，讓公民科學素養的提升在社會生活中切實發揮作用。

　　初中化學是學科啟蒙教育，今年的化學試題有多處基于教材核心知識發展出的開放性問題情境。例如從微觀本質解釋宏觀現象，第24題通過探究不同情形下瓶中的氣體壓強問題，考查學生在分子層面洞察事物的思維品質。

　　化學實驗操作考試將于2021年正式納入廣州市初中學業水平考試范圍，今年的化學試題中更加重視對課程標準中規定的基礎實驗的考查。如第26題是專門針對如今學生在實驗室常犯的毛病而設置的，很多學生在實驗室不敢動手不會動手，既不能保證安全也不利于發展能力和思維，學生在化學實驗室中的表現與日常生活中是否勤于勞動和實踐密切相關，本題甚至可以說考查出了學生在家做不做家務、進沒進過廚房，有沒有形成一些基本的勞動技能。鼓勵學生多參與生活服務性勞動是十分必要的，不僅能塑造良好的人格品質，也能促進學科學習。只有親身經歷了實驗操作過程、細致觀察過實驗現象的學生才能將題目答好。

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