【背景鏈接】

　　農村留守兒童的健康成長，一直得到黨和政府的高度重視。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》以及《中國兒童發展綱要(2011—2020年)》，都把留守兒童關愛服務體系建設作為重要目標任務。黨的十八屆三中全會明確提出，要健全農村留守兒童關愛服務體系。

　　改革開放以來，隨著城市化進程的快速推進，農民紛紛涌入城市投資創業或打工賺錢，而將孩子留給老人照顧，導致出現大量的農村留守兒童。留守兒童由留在農村的祖父母照顧，跟祖父母一起生活，得不到父母的關心與疼愛，產生一系列心理問題，不僅妨礙了兒童自身的健康成長，而且妨害了家庭和諧和社會穩定。目前，農村留守兒童的心理問題已成社會關注的焦點，亟待解決。

　　【參考表述】

　　留守兒童遠離父母，這必然使他們與父母缺乏心靈上的情感交流，也使得他們缺少父母的關心與呵護。還有一部分留守兒童父母不在身邊，他們覺得自己失去了束縛，而沉溺于玩樂之中，造成學習成績下降，甚至被留級。雖然父母外出打工會使家庭經濟條件有所改善，可孩子心靈上的缺憾卻是無法彌補的。

　　父母外出打工，留守兒童身邊沒有父母的陪伴，無論遇到什么事情都要自己承擔，就算受了委屈也要自己忍著，壓抑著自己的情緒，久而久之他們也就不會向父母傾訴，更不愿意與他人分享自己的情感世界。所以，他們也就不愿意與老師、同學等進行交流，大多女生會將自己的內心世界封閉，而男生則會惹事生非，嚴重破環自己的人際關系。隨著父母在外務工時間的增多，心理問題得不到及時解決，孩子就更不愿與人進行溝通交流，由此帶來的一系列社會問題也日益凸顯。

　　【具體措施】

　　一、國家應該提供資金，鼓勵農民在農村自主創業，讓農民不出家門就能夠賺錢，不離家鄉就能發家致富。這樣父母就既可以賺錢維持生計，又可以監管孩子的學習、照顧孩子的生活，最重要的是可以使孩子與父母生活在一起，孩子能夠感受到家庭的溫暖，從而不再感到孤獨與無助。

　　二、社區應組織一些活動，關注留守兒童的發展，使留守兒童覺得自己還能夠得到社會的關注;還可以在城鎮建一些圖書館，供留守兒童學習之用。

　　三、學校加強對留守兒童的管理。留守兒童大部分的時間在學校度過，所以，學校的教育對留守兒童的心理健康起著至關重要的作用。在學校，老師應積極地與留守兒童進行交流、談心，讓學生愿意跟自己說真心話，樂意將自己心中的悲傷、煩惱向老師傾訴，從而能為學生遇到的問題尋找解決之道。就算兒童犯了錯誤，老師也應耐心地進行指導，而不應諷刺、指責，以防適得其反。

　　四、引導兒童理解父母。很多孩子在父母外出務工后，往往很難積極、專心投身于學習中，這就需要監護人多給孩子講父母外出打工的艱辛，讓孩子從心里理解父母，讓他們知道父母外出務工是為了給自己創造更好的生活環境，不僅要理解父母在外拼搏的艱辛，也應以此作為自己學習的動力。

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