在面試過程中，綜合分析往往出現在面試第一道題目的位置，對于廣大考生來說是非常重要的也是投入練習時間最多的一道題目。但是在實際學習的過程中，同學們對于綜合分析題目還存在著一些認識誤區，拼命按照錯誤的方向去練習反而事倍功半。考試吧為考生們整理一些綜合分析題目的常見問題以及應對措施，希望能夠幫助大家走出誤區，提升練習效率。

　　一、死記硬背答題思路

　　在答題思路講解的部分，很多同學經常死記硬背答題思路，沒有從邏輯角度靈活地進行理解，導致了考生在答題思考的過程中經常有非常生硬的情況出現：有些現象類題目明明分析影響簡單一些，卻非要分析原因;政策理解題目盲目分析政策存在的問題等等。對此，中公教育專家建議同學們根據題型特點去針對性地理清楚這類題目作答的邏輯思路，比如社會問題類的基本邏輯思路：該現象危害嚴重→該現象需要解決→為了對策更有針對性可以分析問題產生原因。這樣思考過程中能夠幫助同學們靈活應對。

　　二、觀點傾向不明顯

　　很多同學答題的時候常說我們應該辯證的看問題，這種多角度分析的方法是非常可取的，能夠讓我們分析問題的角度更全面。但是，如果用“辯證的看問題”這樣的句子作為整體觀點，很多同學容易出現沒有明確觀點傾向的情況。比如，針對很多城市電動車增多的現象談看法，所謂觀點傾向明顯整體來說就是你認為這是一個好現象還是壞現象呢?事物正反兩面都看到了你更傾向于哪一面。沒有明確的觀點傾向很可能出現后續分析部分邏輯混亂的情況，讓考官聽的云里霧里。所以同學們切記，要表述出整體的觀點傾向來。

　　三、缺少邏輯，答題沒有條理

　　很多同學答題的時候經常是想到什么說什么，完全不分點，也不去使用邏輯詞。這種情況帶來的問題就是考官聽得很亂，很多本來應該抓到的點也因為亂而一閃而過了。面試不是筆試，筆試閱卷可以按照關鍵詞給分，但是面試我們講話內容經常是一閃而過的，如果再不分開說的清晰一些結果可想而知。比如：有的同學會經常出現說一會原因，再說兩句影響，再接一點原因。這種情況建議同學們嚴格依照寫好的提綱進行答題，不要做過多的補充。如果有新的想法可以在本次答題之后在提綱上進行補充，下次練習的時候再加上;或者運用主體分析法的時候完全想到哪里說哪里，不會回頭依照主體的邏輯關系去排序。對于這種情況，建議大家寫好提綱之后一定要回頭整理一下主體的邏輯順序，哪怕是簡單的標清楚1或者2也可以，避免邏輯混亂的情況出現;或者是完全不運用第一、第二這樣的邏輯詞。對此，我們建議大家首先要在提綱上寫清楚邏輯詞是什么，而后要通過強化練習形成運用邏輯詞的習慣，比如只作答邏輯詞加題目框架，刪掉擴展內容部分，同一題目反復作答5次左右，直到邏輯詞沒有問題為止，換另外一道題目繼續進行鞏固練習。

　　四、分析方法掌握不到位

　　很多時候我們同學經常抱怨自己作答時間短，沒什么可以說。其中相當一部分就是我們同學沒有掌握針對題目的分析方法導致分析的角度比較單一，沒有什么好說的。對此，我們希望同學們一方面能夠根據做過的題目總結一些常用的分析辦法，比如主體分析法、層面分析法、內外因分析法等等;另外一方面，同學們也應該利用好基礎講義后面的補充材料部分，上面有一些分析方法的介紹，以及注重和其他同學的討論交流，多分享，多補充，為同學開闊分析角度和分析方法。更重要的是有了方法，還需要做題進行進一步鞏固，否則掌握的不熟練那么實際思考中運用起來難度就比較大了。

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