對于參加國考的考生來說，壓力是很大的，動輒上千比一的競爭確實讓人有些害怕。那如何通過有效復(fù)習(xí)，提升自身能力，克服恐懼感呢?我認為，階段性+整體性的復(fù)習(xí)方式結(jié)合學(xué)、練、測、考的復(fù)習(xí)思路是一種不錯的備考方略。

　　首先，40天的階段性劃分，應(yīng)該包括基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段(自學(xué))、提升技巧階段(建議面授或視頻學(xué)習(xí))、磨題鞏固階段(自學(xué)或面授)、考前強化階段和沖刺階段。在這幾個階段中，考生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自學(xué)結(jié)合培訓(xùn)的形式進行。如果單一的自行復(fù)習(xí)，無法把握準確的方向，尤其是多數(shù)考生在復(fù)習(xí)一段時間后，沒有監(jiān)督和引導(dǎo)，容易自我放棄，復(fù)習(xí)效率低。當然一味地跟班學(xué)習(xí)，也不一定能夠達到預(yù)期的效果，完全依賴課堂，放棄了自身的努力，可能導(dǎo)致，課堂上聽懂了，考試時又忘了的現(xiàn)象。因此，內(nèi)在努力加外在引導(dǎo)，應(yīng)當是較為高效的復(fù)習(xí)模式。

　　其次，公務(wù)員筆試分為行測和申論兩份考卷，其中行測又分為常識、言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析五個模塊。在以往的備考過程中，多數(shù)考生是按照華圖首創(chuàng)的模塊復(fù)習(xí)法，分某塊進行的。這種復(fù)習(xí)方式的優(yōu)長之處在于，考生復(fù)習(xí)初期能夠快速了解考試內(nèi)容，并迅速進入復(fù)習(xí)狀態(tài)，而且提升的效果比較明顯。但是，隨著復(fù)習(xí)的深入，尤其是當考生完成磨題鞏固階段的時候，部分考生就會陷于瓶頸狀態(tài)，遲遲無法突破。如何獲得突破?筆者認為，整體復(fù)習(xí)的思路會更為有效。

　　所謂整體復(fù)習(xí)思路，包括三個方面，其一是各模塊內(nèi)部的整體聯(lián)系;其二是行測各模塊之間的聯(lián)系;其三是行測與申論的聯(lián)系。行測中每個模塊的知識點并不是孤立的，而是彼此聯(lián)系的，比如說判斷推理中的直言命題，可以單獨考察知識點，而它同時又是真假判斷的基礎(chǔ);行測各模塊之間也同樣是互為基礎(chǔ)的，比如說言語理解就是其他模塊的基礎(chǔ)，同時它本身體現(xiàn)的是語言邏輯;行測各模塊對于申論也有著基礎(chǔ)性的作用，比如說行測的本質(zhì)就是對給定資料的理解、分析，再用富有邏輯的語言表達出來。

　　綜上所述，在公考復(fù)習(xí)的過程中，考生務(wù)必要牢牢把握住階段性和整體性兩個基本原則，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升，最終實現(xiàn)一考成“公”。

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