今年5月8日, 國務院公布了《中國制造2025》, 這被譽為中國版的“工業4.0”規劃, 為我國邁入制造強國指明了方向, 明確了行動綱領。無獨有偶, 兩天后, 5月10日, 首屆“職業教育活動周”在北京舉行全國啟動儀式, 李克強總理作出重要批示, 批示指出：“加快發展現代職業教育, 是發揮我國巨大人力優勢, 促進大眾創業、萬眾創新的戰略之舉。”這兩件事看似沒有緊密的聯系, 但是筆者認為, 大力發展職業教育, 培養高素質產業工人, 是實現《中國制造 2025》的關鍵一環。

　　多年來, 相比傳統的學歷教育, 職業教育在我國受重視的程度普遍不高。究其原因, 還是在很多人看來, 職業教育比學歷教育“矮上一截”, 培養出來的人才 “低人一等”。經過職業教育培養的學生, 一般從事的是具體的、一線的技術和服務工作, “藍領”居多, 和令人羨慕的“白領”關系不大。雖然“咱們工人有力量”的歌聲傳唱多年, 但在當今社會, 又有多少人心甘情愿地去當工人呢?如果不是成績的原因或者客觀條件限制, 又有多少家長愿意送自己的孩子去上職業教育的學校呢?

　　問題來了。我們的國家需要人才, 但是需要大家都去成為“白領”嗎?需要人人都是大學畢業嗎?人才的隊伍應該形成合理梯次, 而不是所有人都“削尖腦袋” 一味地“往上爬”, 這不僅不符合實際和中國特色, 而且是巨大的人才資源浪費。現在就業市場有個矛盾引人關注, 一方面很多企業有“用工荒”, 另一方面很多的大學生找不到工作, 顯然, 這是因為出現了人才梯次的斷層。

　　大學擴招、研究生擴招的初衷是好的, 讓更多學生接受高等教育, 提高國民整體素質。但是, 如今的大學規模和在校大學生人數已經發展到一定階段, 學歷教育“出路”問題顯現。可以考慮適當地控制學歷教育規模, 而把更多的經費、師資投向職業教育。

　　市場需求是最好的檢驗。既然需要大量的高素質產業工人, 那就應該引導更多的學生針對自身特點, 擯棄“學歷至上”的觀點。只有職業教育“茁壯成長”了, 我國的人才結構才會更趨于合理, 每個學生在走出校門之時, 才會找到適合自己的崗位。

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