【背景鏈接】

　　2014年3月9日全國政協委員無黨派聯組的分組討論上，全國政協委員、北京中華民族博物館館長王平語出驚人，“我們也不要鼓勵我們農村的孩子去上大學，因為一旦農村孩子讀了大學，就回不到自己的家鄉，回不去自己的家鄉就是一個悲劇。”她表示，自己常年深入農村地區，認為城鎮化讓每個地方都千篇一律，甚至不鼓勵農村孩子上大學。此事引起熱議。

　　【標準表述】

　　[綜合分析]

　　其一，這一提法有現實無奈的因素。相比于城市孩子，即使上了大學的農村孩子，教育起點仍然“低”，他們在小學、初高中階段教育可能已經輸在了起跑線上，即使大學畢業仍不占競爭優勢;農村家庭相對不富裕，培養一名大學生的成本更高，給家庭造成的負擔更大;“大學畢業既失業”，農村大學生比城市大學生占比更大、數量更多，“上了大學”的現實無用問題，就業升職上的“拼爹”現實等等，對農村孩子影響更大、創傷更嚴重。因此，這位委員從務實角度分析讓農村孩子“不上大學”就有了一定的輿論語境。

　　其二，“不鼓勵農村孩子上大學”更像是對現實不公、教育不公的逃避。農村孩子上大學“無用”，“競爭不過城市孩子”，根源在于長期存在的“城鄉經濟結構失衡”、“城鄉教育資源嚴重失衡”以及就業等競爭中長期存在的“不正之風”問題，這些現狀和問題不是“農村孩子不上大學”就能解決的。相反，越是“鼓勵農村孩子不上大學”，越會固化升學就業的社會不公問題。對于長期存在的“城鄉教育資源失衡”問題，城鄉經濟失衡等問題，反而會因為農村孩子“逃離”大學被遮蔽。

　　[影響]

　　“逃避問題”不僅與事無補，更可能造成的后果是加劇上述問題的嚴重性。從“功利”的角度，“不鼓勵農村孩子上大學”有一定道理。但從農村孩子和新農村建設長遠發展的角度，“不鼓勵農村孩子上大學”就是一種短視行為。農村學子上大學、獲得更高的知識儲備后再行就業創業，其實現人生價值和給社會創造的價值，將遠遠高于“早輟學”、“早就業”的人群，未來發展的空間和含金量也更高。從有利國家長遠發展和實現城鄉協調發展和打破教育不公的角度，“不鼓勵農村孩子上大學”更是要不得。

　　[措施]

　　李克強總理在政府工作報告上說：“我們要繼續向貧困宣戰，決不讓貧困代代相傳。”農民要走出貧困，一要靠國家的扶助，二要靠自己的努力。不鼓勵農村孩子上大學無異是堵死了農家子弟通過求學走出農村的希望。農村的孩子沒文化，就沒有國民素質的整體提高，農村孩子不上大學既不利于自身發展，更無益于社會的整體進步。要改變農村地區落后的面貌，同樣有賴于一大批有理想、有文化、愛祖國、愛家鄉的青年人。”對此，建議：

　　首先，核算高等教育成本、建立合理的分攤機制，在發達國家，大學學費標準規定不得超過國民人均可支配收入的20%，以免對老百姓的正常生活產生擠出效應。

　　其次，建立高等教育發展和社會經濟發展的聯動機制，在擴大高等教育規模同時，對產業結構實行調整。更重要的是，要進行戶籍制度、社會福利保障制度改革、推進就業公平，讓每個公民享有平等的基本權利，由此逐步淡化直至消除教育的非教育功能。在這種情況下，農村教育要改變教育模式和教育內容，不以升學為目的，而應該關注生活教育、職業教育。讓農村教育與農村社會、經濟發展建立良性關系。

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