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　　背景鏈接

　　2017年3月，人社部召開會議，要求貫徹落實2016年12月底通過的《技工教育“十三五”規劃》。會議指出，要“大力發展技工教育，著力培養具有創新能力的后備產業工人和高技能人才”。實際上，我們擁有世界上數量最多、素質較高的勞動力，但不少企業卻“抱著水缸喊渴”，一個重要原因就在于，缺技工，更缺高級技工，“設備易得、技工難求”。據兩會政協委員調查，“全國高級技工缺口近1000萬人”。如何補齊高素質技能人才隊伍的短板、打造更多“大國工匠”，成為經濟轉型升級必須面對的課題。

　　【標準表述】

　　[原因]

　　國以才立，業以才興。縱觀世界工業發展史，但凡工業強國，都是技師技工大國。無論通過新技術改造傳統產業，還是實現從“中國制造”到“中國智造”的跨越，高級技工都不可或缺。

　　從校門到廠門，技校畢業生不可能一下子成長為熟練技工、高級技工;培養一名高級技工，往往需要歷經幾年乃至十幾年的淬煉，企業需要耐心更需要投入。一些發達國家為留住高級技工，實行終身雇傭制，有的還推行學徒制。為增加培養力度、減少企業顧慮，政府部門應該承擔更多責任，并在人才培養和使用的全鏈條進行機制改革。

　　[存在的問題]

　　近年來技工教育事業取得明顯進展，但仍然存在一些突出問題：全社會對技工教育的重視程度和支持力度有待進一步加強;法律和政策環境有待進一步優化，招生、生均撥款、教師和畢業生待遇政策有待進一步完善落實;技工教育投入不足，學校建設和設備設施完善仍需加大資金投入;不同區域、不同院校的發展水平差異較大，優質高端教育資源不足;生源減少，同類院校競爭加劇，穩定招生規模的壓力加大;提高生源質量、提高社會服務能力、提升技工教育社會認可度的任務依然艱巨;技工院校規范化、科學化管理水平有待提升，專業建設、教學改革、師資培養、內部管理等內涵發展需要進一步加強。

　　[對策]

　　堅持就業導向。從經濟社會發展和就業創業對技能人才的多樣化需求出發，推進技工院校專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與工作過程對接，推廣“校企雙制、工學一體”辦學模式，促進技能就業、技能成才。

　　培育工匠精神。把培育工匠精神作為技工院校重點教學內容，融入公共課程、專業教學、實習實訓、就業指導和考核鑒定體系，貫穿技工教育全過程，使弘揚和傳承工匠精神成為技工教育的鮮明特征。

　　培養社會尊重技工的氛圍。高級技工的獲得感，不僅應該體現為物質待遇，更應該體現在社會尊重上。少一些“好聽點叫工匠，客氣點叫藍領”的偏見和戲謔，高級技工才能獲得更多的社會尊重，社會也才能涌現出更多大國工匠、激發出更多工匠精神。

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