三、以資料(6)中的兩種觀點為話題，自選角度，自擬標題，寫一篇800-1000字的議論文。要求：觀點明確，論據充分，條理清晰，語言流暢。論據應盡量聯系社會生活實際，不得照抄給定材料，書寫工整，卷面整潔。(50分)

　　題目分析：資料六(見下面材料)中的兩種觀點指的是從1999年開始的大學生擴招給時下的大學生就業造成了一定的困難，而另外一種觀點，則是大學生就業難事受國際形勢，經濟周期，大學生就業觀念，用人單位過于強調工作經驗等各方面影響，不是擴招惹的禍。

　　材料六是整個申論閱讀材料的重點材料，從第一題到最后一題，幾乎每道題都有很多內容是直接從材料六中得到的。而最后一道題目，反映的就是我國擴招政策給大學生就業帶來的困難。暴露了我國教育體制的不完善。考生應站在這樣的一個角度和高度，開始最后一道大題的寫作。

　　附材料六：面對大學生就業艱難的“瓶頸”，持續多年的高校大力擴招受到廣泛而強烈的攻擊。中國高校的擴招始于1999年，當時，有關部門為了提高國民的整體素質決定將過去的“精英教育”轉變為“大眾教育”，于是開始擴大高等院校的招生計劃。就專科而言，1998年全國招生為115萬，而1999年卻招了145萬，凈增加30萬，到了2003年專科畢業生凈增67萬。而就研究生(論壇) 招生看，2003年為本科擴招后第一個就業高峰年，為了緩解本科就業壓力，國家決定研究生擴招35%。2004年，國家決定再擴招22%。到了2005年我國在校研究生人數已超過100萬。2009年為了緩解本科生的就業壓力，研究生的招生人數又有所增加，到達475000人。這種擴招，讓許多高校實現了“研究型大學”建設的夢想，同時，也使研究生的質量嚴重下滑，研究生在社會上迅速貶值。

　　對于擴招可能給就業帶來壓力，2003年就有專家建議高校放慢擴招步伐，注重培養質量，開設學生就業指導，可是，幾乎沒有任何高校接受建議，不但繼續擴招，而且盲目跟風，開設了一大批聽上去時髦，卻不需要太多硬件設施的專業，一些專科學校更是借勢專升本，更改校名招攬生源。‘

　　然而，黨和國家領導人早就洞察到了高校擴招給學生就業帶來的壓力，早在2006年5月、10月溫家寶總理就在國務院常務會議上指出：根據高校當前的實際情況，有必要適當控制招生增加幅度，相對穩定的招生規模。這樣做有利于集中必要的財力，改善辦學條件中，優化育人環境;有利于集中精力加快學科專業結構調整，深化人才培養方式改革;有利于逐步解決當前高校畢業生就業的壓力，從而實現高等教育的課持續發展。

　　相關部門也曾意識到盲目擴招會給學生就業帶來很大壓力，于是責令各高校做好畢業生的就業指導工作，并規定學生的就業率要與當年的招生計劃掛鉤。為了完成規定的就業率。各高校可謂是使盡渾生解數，有的 要求畢業生必須拿到就業協議來換畢業證;有的高校要求導師解決研究生的就業問題;還有高校出面與企業簽訂學生就業的假聘用合同……經過各種各樣的權利運作之后，在中國的教育界出現一種怪現象，大學生就業越困難，高校公布的就業率越高。這種就業率反就業難而行的怪現象已經到了非根治不可的地步了，所以溫家寶總理2009年3月13日在答日本記者問時嚴厲指出“解決大學生就業問題，不僅關系到學生的生計，還關系他們的尊嚴!各級政府要百倍重現。”

　　面對高校混亂的招生現象和盲目擴招帶來的就業壓力，也有人辯解說，大學生就業難事受國際形勢，經濟周期，大學生就業觀念，用人單位過于強調工作經驗等各方面影響，不是擴招惹的禍。