語言表達就是按照一定的思路將所考慮的內容用文字符號固定下來。在這一過程中，一方面思維內容要尋求一定的形式與之相適應，另一方面表達形式又要求思維內容能夠符合其規范。通過這兩點，大家可以看出，提高語言表達的一個新途徑便產生了，那就是使思維內容形成文字時充分的符合文章形式的要求，這樣就可以在一定程度上避免文字表達能力上的缺陷。

　　大家先來看一下語言表達這種“形式”與思維過程這種“內容”的邏輯關系：

　　首先，思維內容在輔助語言文字的過程中進一步深化。思維在人的頭腦中具有快速、簡潔的特點，它的作用主要在于達到自我理解；而語言文字的表述則要求準確、清楚，能夠為他人所理解。所以思維內容在輔助語言文字形式的時候，語言對思維起著檢驗、過濾的作用。思維在語言的作用下，原先模糊的要變得清晰，原先雜亂的要變得有條理。思維根據語言文字表述的實際效果，內容單薄得再進一步充實，理解膚淺的再進一步加深，局部不合理的再進一步修正，形象不鮮明的再進一步突出其特征等等。因此，思維的文字表述過程，是思維反復深化、思維內容進一步充實、思維過程進一步嚴密、思維質量進一步提高的過程。

　　其次，文章形式反作用于思維過程，使思維內容的表達能夠符合文章形式的要求。文章的內容決定文章的形式，但文章的形式有對文章的內容起著一定的反作用。在思維內容付諸語言文字的時候，思維內容總要尋求一種適當的形式來表達，而當這種形式一旦確定下來，這一形式便又反作用于思維，要求思維內容能夠符合其形式的要求。例如詩歌、散文、戲劇、小說等不同的體裁形式，即對思維有著不同的要求。當一旦選定詩歌這一形式，思維的內容就必然受到詩歌語言、結構、節奏、韻律等方面的制約。在這一階段，思維只有在文章形式的作用下對思維內容進行反復的改造，才能達到文章內容與文章形式的有機統一。

　　從上面的辯證關系來看，并不是一種優美的語言均適合于各種文體。好的語言表達能力固然重要，但在何種情況下使用什么樣的文字也是不可忽視的。譬如說，用優美的散文寫講話稿，雖優美卻達不到實用的效果。即使文字再優美也不可能得高分。故平時沒能做好這一點的應考者，同樣有方法補上這個缺陷。應考者在面對試卷時，一定要記住，思維方式的正確與否同樣決定考試的成敗。