多年來，國家、北京市及各地公務員錄用考試的申論試題，一般都在題目中要求考生概述給定資料的主要內容或給定資料反應的主要問題，用以考查考生的抽象概括能力。近年，有的地方不再滿足于這種常規(guī)性考查方式，而是把對抽象概括能力的考查引向深入，直接考查考生對給定資料的基本要素——“關鍵詞”和“重點句”的提煉能力，從而在較深層次上實現(xiàn)對考生抽象概括能力的考查。

　　例如：山東省2006年公務員錄用考試申論試題第一題，“閱讀給定資料1—10，請按照邏輯程序和方法將其資料排序，并編寫出不超過200字的摘要。”這里，要編寫“摘要”，就要摘取給定資料中的“重點句”和“關鍵句”。如材料9中的“道德義務是指一定社會關系中個人應對社會或他人所承擔的道德責任”;材料2中的“據(jù)統(tǒng)計，目前我國分類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過10%”;材料5、4、10中的“惻隱之心”、“重義輕利”、“見義勇為”，材料1中的“既要堅持強大的正確輿論導向，又要有機制和體制層面的得力措施，才能有效地整治不良社會風氣”。

　　再如：山東省2006年公務員錄用考試申論試題第二題：“根據(jù)給定資料11——20，標注出7個關鍵詞，并從中找出3個，做相關背景鏈接，數(shù)字不超過300字”。這里的“標注”“關鍵詞”的要求，就是在有關資料中提煉出最能概括資料內容的重點詞匯。掌握了這些詞匯，也就掌握了這些資料的最主要內容。按照該題的要求，我們從給定資料11——20中，提煉出了“經濟補償權利”、“趨利避害”、“儒家思想”、“證人保護法”、“見義勇為基金會”、“證人保護制度”、“第九次全國見義勇為英雄和先進分子表彰大會”七個關鍵詞。

　　上述兩題，均屬深層次考查抽象概括能力的典型范例。為應對此種新的、比較深入的考查方式，真正提高抽象概括能力，考生應從提煉“關鍵詞”“關鍵句”做起，練好概括給定資料的基本功。