對大學生村官申論考試有了解的同學都知道，歸納概括能力是整個申論考試的基本能力，或者說，除作文以外的其他申論題目，要么是直接的歸納概括，要么是深度的歸納概括。整體上，歸納概括能力是申論考試制勝的關鍵所在。

　　歸納概括題，通常會出現的考點是概括主要內容、主要信息、主要原因、主要問題、影響等，下面這道題考察的重點是主要問題。

　　閱讀以下材料：

　　在 城里公立小學開學的9月1日，張老師的打工子弟學校也開學了，在垃圾場邊的平房里，18名學生走進了簡陋的教室。同是小學教師出身的李某夫婦創辦的“行知 打工子弟學校”，則在一片荒蕪的菜地里迎來了求學的孩子們。最早的一批打工子弟學校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來。即使是這樣的學校也數量有 限，仍有眾多外來務工人員的子女不知道哪里有學上。

　　在某民辦大學做管理工作的孫某為了讓從農村接出來的孩子有學上，在郊區找了五六家公立小 學。但是，校方要收取1萬元到10萬元不等的借讀費和贊助費，這些高昂的費用讓孫某感到發懵。因為公辦學校門檻高，在城鄉結合部，條件簡陋、收費較低的民 辦農民工子弟學校如雨后春筍般破土而出。然而，這樣的學校絕大部分都戴著“非法”的帽子──沒有辦學許可證，很難逃脫被關停的命運。已有3年“辦學經驗” 的秦老師說：“要拿辦學許可證，必須有房屋產權證。可由于經費緊張，學校只能租用別人的場地及房屋。別說我們拿不出房屋產權證，就連房東也拿不出，因為房 東也是租村里的地。”一度擁有1500多名學生規模的私立金星小學就是因為校舍所在地被拆遷，從此銷聲匿跡了。“沒有政府的支持，我們也不敢在硬件設備上 加大投資。”辦學人代某說：“艱難辦學，最希望的是能有合法的地位，學生可以放心讀書，老師也可以安心工作。”實際上這類學校的教師隊伍很不穩定，往往春 節一過，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學校當作跳板，一旦找到合適的工作，立馬就跳槽走人。

　　開學已經好幾天了，因為交不起 300多元的學費，12歲的陳某遲遲沒有報到。和陳某一樣，由于家庭生活困難，不少農民工子女不得不放棄求學。樹人學校也是一所農民工子弟學校，開學已經 一周，還有100來名學生沒來報到。校長既失落又無奈，“反正每到開學，總得少那么百八十人。有的回老家了，有的轉學了。至于有沒有人輟學，那就沒辦法統 計了。”

　　春節過后，8歲的鄉村女孩兒張某在B市郊區的一所公辦小學里迎來了新學期，但更多“漂泊”在市郊的農民工子女難有這樣的待遇。“我 也想去公辦學校上學，至少那里有好的食堂，但學費實在太高。”一想起夏天早上帶的飯菜到中午就有點變味發餿，一位小學四年級學生心里就有點發酸。

　　“B市的公辦學校，用的都是B市地方實驗教材。將來考大學，因為沒有戶口，孩子還得回去考，怎么辦?”從山西來B市打工的張某愁苦地問。考慮到這個因素，許多家長不得不把孩子送到使用全國統編教材的民辦農民工子弟學校。

　　“我媽媽很少給我零花錢，我也沒有什么新文具，總覺得在班里抬不起頭。”這是一個“有幸”到公辦學校就讀的農民工的孩子所遇到的尷尬。記者在采訪中發現，有不 少鄉下來的孩子，在大部分是城市孩子的公辦學校里，都有孤獨、自卑的感覺。對此，中國社會科學院一研究員表示，要警惕農民工子女心理“邊緣化”傾向。他 說，農民工子女本身就在經濟條件等方面處于弱勢地位，好不容易能與城里孩子坐在同一個教室里接受質量較高的教育，卻又要承受來自各方面的不理解。生活上的 困難沒有讓他們退縮，可這種心靈的創傷卻難以撫平。

　　2010年8月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》中明確指出：“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的辦法。”

　　“同在藍天下，共同成長進步”，這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學時，在學校黑板上寫下的題詞。廣大人民群眾都希望并相信在實施《綱要》的過程中，這美好的愿景會變成現實。

　　問題：給定資料集中反映了進城務工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據這則資料，對這些問題的具體表現進行概括和歸納。

　　方法解析：

　　本則材料為常規型的案例型材料，題干要求針對材料中出現的問題進行概括和歸納。這是第一步審清題意，根據題目要求，產生的原因、取得的成績等不需要出現在答案要點中，只需要按順序有邏輯地陳述問題即可。

　　答案要點：

　　核心問題：隨遷子女受教育問題主要表現在公辦、民辦和家庭教育方面。

　　具體問題：

　　1.戶籍限制、借讀費高、入讀公辦學校難;

　　2.回原籍考大學且教材有差異等因素迫使放棄入讀公辦學校;

　　3.就讀公辦學校感到“邊緣化”，一些不公平待遇加劇了學生的心靈創傷;

　　4.農民工子弟學校條件簡陋、無辦學許可、教師隊伍不穩、教學質量難以保證;

　　5.家長工作調動，子女轉學、因貧困輟學頻繁。

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