申論中的綜合分析題以啟示型為主，但由于綜合分析能力是貫穿于申論考試始終的，甚至在面試的過(guò)程中也十分重要。因此，對(duì)于不同類型的綜合分析題都不可掉以輕心，最好能夠全部掌握，以下中公教育專家為大家具體講解綜合分析類題型的應(yīng)對(duì)方法。
一、何為綜合分析思維
它指對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行多角度、寬領(lǐng)域、深入地“講看法、談?wù)J識(shí)、作評(píng)論”。而在申論考試中這里的“對(duì)象”即是材料的部分或者全部?jī)?nèi)容、觀點(diǎn)。常見(jiàn)的分析對(duì)象有：
(一)一句話，如：“從某種意義上說(shuō)這種無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長(zhǎng)城故宮還要重要的財(cái)富”，談對(duì)這句話的理解。
(二)某人的觀點(diǎn)或某地的做法、某一種社會(huì)現(xiàn)象。如：某網(wǎng)站組織一次網(wǎng)民討論，根據(jù)給定資料反駁“網(wǎng)民A”的觀點(diǎn)。
二、綜合分析思維的養(yǎng)成
綜合分析能力本就源自生活、又運(yùn)用于生活。以下，我們從生活中不同的分析對(duì)象入手來(lái)深入理解何為綜合分析能力。
(一)分析對(duì)象為“人”
生活中我們常見(jiàn)這樣的場(chǎng)景：小王、小李和小張三個(gè)人。小李跟小王不熟，想了解下小王的為人，于是從小張這里打聽(tīng)：“小張啊，以你對(duì)小王的了解，你覺(jué)著這人怎么樣呢?”這在無(wú)形中就是給小張出了一道綜合分析題。小張一般會(huì)回答：“我覺(jué)得這人還不錯(cuò)。你看，前段時(shí)間我急用錢(qián)，他二話沒(méi)說(shuō)就借我了，還有前兩天我還看見(jiàn)他攙著一個(gè)陌生老太太過(guò)馬路…，我覺(jué)著有時(shí)間還是可以接觸接觸的。”小張一席話就是一種綜合分析思維的應(yīng)用。
1.綜合：一句話概括觀點(diǎn)——小王是個(gè)好人;
2.分析：從不同角度來(lái)論證——對(duì)朋友大方;有愛(ài)心;
3.再綜合：給出建議、對(duì)策，以后可以多接觸。
當(dāng)然這種題目不會(huì)出現(xiàn)在申論考試中，但考試題中的綜合分析無(wú)非就是換了一下分析對(duì)象，整體思路還是一致的。
(二)分析對(duì)象為“某種社會(huì)現(xiàn)象”
例如：請(qǐng)談一談對(duì)當(dāng)下盛行的“中國(guó)式過(guò)馬路”這一現(xiàn)象的看法。分析對(duì)象變?yōu)槟撤N社會(huì)現(xiàn)象，整體思路不變：
1.綜合該現(xiàn)象，亮明觀點(diǎn)：中國(guó)式過(guò)馬路是一種規(guī)則意識(shí)差、法律意識(shí)淡漠的不文明行為，亟需改變。
2.多角度分析、論證：其帶來(lái)的負(fù)面影響危害甚遠(yuǎn)：(1)給行人帶來(lái)較大的安全隱患;(2)極易引起交通擁堵;(3)是對(duì)城市形象的一種損害;(4)長(zhǎng)此以往會(huì)形成一種不良氛圍，不利于群眾規(guī)則意識(shí)的形成和法治社會(huì)的建設(shè)。
3.解決對(duì)策：中國(guó)式過(guò)馬路的根除還需要國(guó)家加強(qiáng)制度“硬約束”和思想教育“軟教育”，承擔(dān)營(yíng)造大環(huán)境的責(zé)任，更重要的是群眾提高規(guī)則意識(shí)和文明意識(shí)，做遵規(guī)守法的文明市民。
(三)分析對(duì)象為“材料中的一句話”
例如：談一談對(duì)“搬遷不僅僅是讓群眾改變居住的環(huán)境，更重要的是讓他們改變一種生活的方式”這句話的理解。
1.思路也是同樣的，首先綜合來(lái)看，揭示出該句話的背后本質(zhì)含義：“移民搬遷是一次徹底的搬遷，將在極大程度上改變相當(dāng)一部分人群的生存狀態(tài)。”
2.分析：移民的生活、生產(chǎn)、就業(yè)、社會(huì)關(guān)系都將發(fā)生變化，原有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系將完全解體。移民搬遷是要讓生活在危險(xiǎn)邊緣的群眾徹底擺脫自然災(zāi)害的困擾，居住地會(huì)發(fā)生變化;遷入地的生活配套設(shè)施不足或者從農(nóng)村搬到城鎮(zhèn)，生活方式會(huì)發(fā)生很大變化;有的農(nóng)民會(huì)脫離旱作農(nóng)業(yè)耕作方式;有的農(nóng)民將脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)為工業(yè)生產(chǎn)，就業(yè)方式發(fā)生變化;由一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方，故土情結(jié)和移民身份導(dǎo)致他們?nèi)狈w屬感和認(rèn)同感。
3.對(duì)策：為此，政府應(yīng)遵循以人為本、民生優(yōu)先的原則，統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施，多渠道解決移民就業(yè)，實(shí)現(xiàn)移民增收，推進(jìn)移民安置工作有序進(jìn)行。
以上是中公教育專家從不同的對(duì)象給出的綜合分析總體思路和思考的角度，具體題目還需要結(jié)合題目要求和材料內(nèi)容靈活應(yīng)對(duì)。希望考生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)備考階段能加強(qiáng)練習(xí)，真正將此能力內(nèi)化于心!
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