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2019年上半年教師資格真題及答案（完整版）

《中學教育知識》

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.【題干】傳統教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指(　)。

　　【選項】

　　A.教師中心，教材中心和課堂中心

　　B.兒童中心、經驗中心和活動中心

　　C.管理中心、活動中心和教學中心

　　D.管理中心、服務中心和教學中心

　　【答案】A

　　【解析】赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物，他提出的“三中心”即教師中心、教材中心、課堂中心。

　　2.【題干】蘇聯教育家贊可夫倡導的是(　)。

　　【選項】

　　A.發現學習理論

　　B.教學過程最優化理論

　　C.教學與發展理論

　　D.范例教學理論

　　【答案】C

　　【解析】發現學習理論是布魯納提出的，教學過程最優化理論是巴班斯基提出的，范例教學理論是瓦，根舍因提出的。所以，答案選C項。

　　3.【題干】18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的的價值取向屬于(　)。

　　【選項】

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.國家本位論

　　D.生活本位論

　　【答案】A

　　【解析】個人本位論認為，確立教育目的的根據是人的本性，教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能，增進受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團或階級服務。盧梭認為“兒童的自然”決定教育目的，這是個人本位教育目的觀的體現。

　　4.【題干】教育具有自身發展的規律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變，這反應了教育的哪一特征(　)。

　　【選項】

　　A.階級性

　　B.生產性

　　C.目的性

　　D.相對獨立性

　　【答案】D

　　【解析】教育的相對獨立性主要表現在教育自身的歷史繼承性、教育與社會發展的不平衡性、教育與其他社會意識形式的平行性。題干所述是教育相對獨立性的表現。

　　5.【題干】人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，出現新的年齡特征。這表明人的發展具有(　)。

　　【選項】

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　【答案】C

　　【解析】人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍。當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，即表現為發展的階段性。

　　6.【題干】在現代學制的發展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”的學制，這里的“雙軌”(　)。

　　【選項】

　　A.銜接且對應

　　B.銜接但不對應

　　C.不銜接也不對應

　　D.不銜接但對應

　　【答案】C

　　【解析】西歐雙軌制以英國的雙軌制為典型代表，法國、聯邦德國等歐洲國家的學制都屬于這種學制。這種學制的學校系統分為兩軌：一軌是學術教育，另一軌是職業教育。兩軌之間互不相通、互不銜接。

　　7.【題干】有人認為教育投資時有效的生產性投資，這種觀點主要反映了教育的哪種功能?(　)。

　　【選項】

　　A.政治功能

　　B.經濟功能

　　C.文化功能

　　D.生態功能

　　【答案】B

　　【解析】題干的描述體現的是教育的經濟功能。

　　8.【題干】當前我國中學開設的數學、語文、英語等課程屬于(　)。

　　【選項】

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.經驗課程

　　D.社會課程

　　【答案】A

　　【解析】本題考查課程類型。根據課程的內容屬性，可以將課程分為學科課程和活動課程。學科課程主要是指從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。學科課程有著悠久的歷史，我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”都可以說是最早的學科課程�；顒诱n程又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。題干中，數學、語文、英語屬于學科課程。故本題選A。

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