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2019上半年教師資格證考試答案

《高中音樂》

　　一、單項選擇題

　　1答案:A。獨奏

　　2.答案:D。清唱劇

　　3答案:A。《原野》

　　4答案:C。編鐘

　　5答案:B。為唱腔伴奏

　　6答案:A。《江姐》

　　7答案:C。冬不拉

　　8答案:D。鼓吹樂

　　9答案:B。眾贊歌

　　10答案:D。第九交響曲

　　11答案:B。《大地之歌》

　　12答案:A。肖斯塔科維奇第七交響曲

　　13答案:C。輕歌劇《風流寡婦》

　　14答案:A。阿拉伯地區的烏德琴

　　15答案:D。鄉村音樂

　　16答案:B。#F

　　17答案:C。移調模進

　　18答案:A。舞曲

　　19答案:B。木管重奏

　　20.答案:C。加花

　　21答案:C。歌曲創作。

　　22答案:B。冼星海的音樂創作鮮明地貫穿著愛國、抗日、反帝、反封建等革命斗爭的主題

　　23答案:A。聯覺

　　24答案:D。實用主義。中公師

　　25答案:C。mi-sol

　　26答案:A。互評

　　27答案:D。以聆聽為主,學生討論,師生總結

　　28答案:B。聲部間交錯輪流呼吸

　　29.答案:C。大提琴

　　30答案:B。創作

　　二、音樂編創題(本大題1小題，10分)

　　31.參考答案

　　三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)

　　32.參考答案

　　(1)a和聲小調轉A自然大調。

　　(2)該曲的曲式結構為并列單二部曲式

　　(3)A樂段與B樂段的對比存在于a和聲小調與A自然大調的調性對比;音區對比A樂段為中音區，B樂段為高音區;速度對比A樂段為行板，B樂段為小快板;以及節奏對比，A樂段以八分音為主，B樂段主要以前附點節奏以及二分音符長音為主;節拍對比A樂段為四四拍，B樂段為四三拍。

　　四、教學設計題(本大題1小題，35分)

　　33.參考答案

　　《鳥》教學設計

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】通過音樂創作，提高觀察生活的能力，將生活中的事物用創作的形式表現出來，建立對音樂創作的主動意識。

　　【過程與方法】在創作的過程中，體會音樂來自于生活，提升學生的即興創編能力。

　　【知識與技能】運用采用同音反復、級進、跳進、重復、對比等旋律的基本形態與發展手法，形象表現鳥兒不同的體態姿勢。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　采用同音反復、級進、跳進、重復、對比等，創作8小節的旋律，形象表現鳥兒不同的姿態。

　　【難點】

　　理解體會音樂來自于生活，并將旋律創作與音樂形象融會貫通。

　　三、教學過程

　　(一)導入

　　教師聆聽《百鳥朝鳳》學生感受鳥兒在林間的場景，提問：這首樂曲講解了什么內容?

　　學生自由發言。

　　教師總結：這首樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現了生氣勃勃的大自然景象。順勢引導學生進行思考，音樂來自于生活，我們今天就來走進生活中最簡單的場景，引入新課《鳥》。

　　(二)感受體驗

　　教師講解作曲家的經歷：報紙照片上一張鳥兒排列在電線上的站位看上去像音樂曲譜上的一個個音符，用鳥兒的準確位置作為音符來寫首曲子。提出問題：“你從這個故事中理解到了什么?”

　　學生自由發言。

　　教師總結：這部作品來自于自然與人類的完美融合，我們的生活中也是有這樣的場景，但是還需要填充相關的創作技法來完善。

　　(三)探究學習

　　1.教師播放音頻，學生聆聽鳥的各種叫聲，感受聲音，并思考如何用音樂創作出鳥鳴的特點。

　　2.教師出示各個種類鳥的圖片，引導學生思考鳥的形態、顏色等樣子，并思考如何用音樂創作出自己喜歡的鳥的樣子。學生自由發言。

　　3.教師帶領同學復習有關同音反復、級進、跳進、重復、對比等旋律的基本形態與發展手法，引導學生按照自己的理解形象表現鳥兒不同的姿態。

　　4.教師將學生前后4人一小組，引導學生可以展開自己的想象，以“鳥”為命題展開創作。教師給出指導，例如：鳥鳴可以利用音高、緊促節奏進行創作;姿態可以用重復、對比等發展手法描述。

　　5.學生練習，自由創作。

　　6.教師巡視指導，給出改進建議。

　　7.學生自愿展示，教師、學生進行評價。

　　(四)鞏固提高

　　1.教師播放有關“鳥”的歌曲，結合之前的“五線譜鳥兒”的故事，引導學生說一說播放的每首歌曲的創作的特點。

　　2.教師介紹每首歌的特點，也總結故事的啟發。

　　(五)小結作業

　　1.今天我們感受音樂來自于生活并高于生活，希望同學們通過本課的學習更為深入了解到靈感和創作的美麗。

　　2.請同學們課后聆聽自然音樂，并和同桌討論自己的心得體會。

　　【設計意圖】

　　本節課之所以這樣設計，有以下幾點教學意圖。

　　第一，在普通高中音樂課程中提到，音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學生體驗、理解和創造音樂提供了廣闊的空間，能夠激發學生的表現欲望和創作沖動，使學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。本節課也是遵循新課程標準中的對于課程性質的準確把握，符合課程特點要求去設計課程。

　　第二，本節課的設計本著“以音樂審美為核心”的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程。在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。通過“鳥”的命題，給學生創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，根據音樂藝術的表現特征，引導學生感受音樂與生活的近距離接觸。

　　第三，在教學過程中，教師帶領同學復習有關同音反復、級進、跳進、重復、對比等旋律的基本形態與發展手法，引導學生按照自己的理解形象表現鳥兒不同的姿態。既注重了學生的感受體會，也講解了的相關知識，學生掌握必要的基礎知識和基本技能，并能夠參與教學中的創作活動，培養與其相關的創作能力。

　　最后，以學段為出發點，高中學生嘗試音樂創作是激發想象力、培養創造力的有效途徑，是發掘創造性思維潛能的過程和手段。學生練習，自由創作，教師給出思路，但是學生以自主學習，這種學習對培養具有實踐能力的創新人才具有重要意義。

　　五、案例分析題(本大題1小題，15分)

　　34.參考答案

　　案例中該教師的做法不合理。

　　(1)該老師的做法不符合基本理念中“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”的要求，音樂課堂強調音樂審美為基礎，應從學生興趣出發，抓住學生的注意力;案例中該老師雖播放了相關視頻，但沒有引導學生發現音樂要素，沒有深入了解音樂作品內涵，不利于學生審美養成;于此同時，老師對于學生已有經驗沒有進行關注，不能從學生興趣點出發進行教學，不利于學生學習音樂興趣的養成;

　　(2)案例中老師的做法不符合新課標“面向全體學生，注重個性發展”的要求。在該老師課程中，學生對相關知識有較好的儲備，同時也對授課知識有所了解。但老師忽視了學生的已有經驗，僅僅只關注到自身的授課安排，沒有注重到學生的個性養成，不利于學生個性發展和個性形成。

　　改進建議：

　　該老師上課中，可以利用學生的已有知識經驗，讓基礎較好的那位學生將自己的知識儲備和了解進行分享，談談自己的感受。這樣即可以做到個性養成，也能夠活躍課堂氛圍;在該同學分享完畢后可以適當的聆聽歌曲，感受曲中的特色與特點并進行談論、總結，從而更好的培養學生的審美情趣。

　　總之，該老師應該在授課中，注重學生個性的培養，多了解學生心理，從學生角度出發設計課堂;同時也應當注重“審美”的聽覺藝術，不斷培育學生的審美能力，發掘學生的音樂學習興趣。

　　六、課例點評題(本大題1小題，15分)

　　35.參考答案

　　本課例是一個相對完整的長笛演奏課案例。

　　優點：

　　(1)通過投影的方式認識并演奏上波音的演奏方法，在授課過程中能夠及時的引導學生進行吹奏練習，也能夠在課程中涉及音樂創編環節，貼合了“重視音樂實踐，增強創造意識”的理念。

　　(2)能夠以學生自主練習、小組練習的方式進行演奏練習，練習過程中也能夠針對學生的問題進行解決及強調，符合“面向全體學生，注重個性發展”的基本理念。

　　問題：

　　(1)授課中教學方式稍顯常規，缺乏新穎性，不利于引發學生的思考，激發學生學習興趣，感受音樂的魅力，同時教學過程中對于音樂的欣賞及感受缺失，違背了“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”的理念。

　　(2)《春節序曲》是我國著名的傳統音樂作品，承載我國的人文內涵及精神財富，在教學過程中教師并未對于該作品進行簡單的介紹，進一步傳承我國優秀的音樂作品，違背了“弘揚民族音樂，理解多元文化”的理念。

　　改進意見：

　　(1)在教學過程中，該教師可以涉及游戲環節，如：演奏大比拼、音樂演奏會等豐富學生的情感體驗。

　　(2)在初步感知的環節，可以進行音樂作品的背景介紹，作曲家的分享等，幫助學生了解作品的內涵。

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